《小數數位順序》教學反思

2021-07-04 教學反思

　　遷移的作用：

　　教材安排有先后順序，其實學生有了一定的基礎可以很容易的遷移到新學習的知識上，今天教學小數的數位順序表，學生四年級已經學習了整數的數位順序表，今天的重點就是掌握小數的`數位順序表，那么我就簡單復習了整數數位順序表后，寫出一個整數356說一說每一位上的數表示什么意思。然后添上小數點和4，變成一位小數，學生意識到小數部分肯定也有數位和計數單位，那么數位叫什么，學生是不知道的，那么引導學生回憶前一節課小數的意義，一位小數表示什么意義，學生能知道一位小數表示十分之幾，那么就有部分學生說出十分位，在讀一遍后就很自然的記住這個數位名稱，同時知道計數單位是十分之一，也就是0.1。然后很輕松的往右遷移，得出百分位，千分位，萬分位等等，通過記憶鞏固。感覺效果還不錯；

　　思考：

　　1、作業中還是有一小部分學生數位不熟練，鞏固時，是學生隨意提問的，如小數點右邊第2位是什么，十分位在那里等，可以出示一個空白的數位順序表，讓學生根據表格記憶，可以記的更牢，更形象。然后脫離表格指導學生先想小數點在根據小數點思考位置。這樣可以讓后進生能更形象和充足的時間記憶。

　　2、計數單位強調了表示十分之一，但對0.1、0.01、0.001強調的不夠。在作業中就看出學生不能掌握，特別是進率的教學不夠到位，提了一下以為學生理解，其實只有中上等學生能理解，中下等學生不理解，只里遷移的也不好，時間太快，沒有讓學生對整數有足夠時間回憶，1里有10個0.1，0.1里有10個0.01也處理不到位。

　　3、對于數位的組成，學生能知道由幾個十分之一、幾個百分之一組成，但不理解有幾個0.1、幾個0.01組成。特別想3.6里有幾個0.1，不理解，認為是6個0.1。

　　4、按要求組數方法沒有小結到位，一個0都不讀，要全部放在整數部分末尾，小數部分不管在哪都要讀出來，寫完還要讀一讀看符不符合要求，還要檢查是幾位小數

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