我在教學中根據一年級學生的特點，設計了多種方法，使學生能輕松地理解課文并掌握課文內容，突破了教學重難點，完成了教學任務，收到了很好的效果。
1、聯系上下文理解課文內容。
教學第二自然段時，我設計問題：“有一個小朋友爬到假山上玩，怎么會掉進大水缸里呢？請你聯系第一自然的內容說一說。”先讓學生初步感知聯系上下文理解課文內容的方法。
2、在“表演”中理解課文內容。
教學第三自然段時，我做了這樣的設計：“同學們看圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎？”（有個學生站起來，做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動作，還“哎！”了一聲，真是把司馬光“表演”得活靈活現。其他同學也不約而同地模仿，在表演中理解了詞語和句子。）
3、通過比較理解課文內容。
學習司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學目標。理解司馬光愛動腦筋，機智，方法巧妙而是本課的重難點。我是這樣設計的：
（1）課文中人物的比較。我問學生：當一個小朋友一不小心掉進地口大水缸里時，司馬光的.表現與別的小朋友的表現有什么不同？
可以看出司馬光是個怎樣的孩子？
（2）自己與主人公的比較。我提出問題：“同學們也動動腦筋，你還有什么辦法能救出掉進大水缸里的小朋友呢？”學生想出了很多辦法，有的說可以用抽水把水抽出來；有的說可以拿個繩子把小朋友拉上來；有的說可以拿個大木棍讓小朋友爬上來……這時，我又問：你們的方法與司馬光的方法比較，哪種方法好呢？通過比較，學生體會到了司馬光的機智、聰明。
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