在現(xiàn)實社會中，我們要在教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的Unit3Weather的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit3Weather的教學反思 1
整個授課過程還算順利，但是有不少問題。
第一、準備不夠充分，導入太突然了，沒有適當?shù)你暯樱诔鍪境鞘袝r，不應該用圖片，太過于直觀，而應該用視頻的方式，這樣更增加授課的亮點，孩子們也可以邊想邊學。
第二、在復習單詞的過程中，練習的方式過于單一，應該用心想寫新的方法，后面有個spell的部分，應該融合與整個練習的過程中，而不能單獨列出來，要注重整個過程的整合性，盡量不要單獨的列出來，顯得過于繁瑣和凌亂。
第三、在課堂的用語上，應該盡量用英語，讓孩子有個英文學習的大環(huán)境，不能為了走捷徑，而用漢語，雖然這次已經(jīng)在克制自己，但是效果還不是很好，要學習更多的英語課堂上的教師用語。
第四、這節(jié)課，學生表現(xiàn)非常好，很配合我的教學，但是我的教學進度有些快，給人接受不了的感覺，應適當?shù)姆怕俣龋龅礁鱾�部分過渡自然。
第五、要注重發(fā)音的基礎，孩子處于英語的起步階段，這個時候的發(fā)音會影響到一生的學習，我要在每節(jié)課上課前，把一些自己發(fā)得不是很準的單詞、句型，先查好、讀準，再教給孩子們。
第六、板書過于隨意，可能是因為我們班的`黑板是分開的，不大好設計，但是也有我自己的原因，好的板書能極大地提到學習的效率，下次一定要在板書設計上花時間。
這節(jié)課總體上的自我感覺一般，孩子們配合的很好，我要在今后的教學中注重整合，改變自己的教學方法，要重視孩子的綜合能力，而不是單一的單詞、或是句型的能力。此外，在教師用語上一定要加強，多用英語表達和孩子交流！
Unit3Weather的教學反思 2
本課是小學英語Friends with English 第六冊《Unit7 He’s better than us.》第二課時，針對五年級學生注意力難集中、好勝心強等特點，我們在備課時設置了以下教學環(huán)節(jié)：
1、Warm up：簡單問候；
2、 Revise：讓學生做一做關于天氣方面的練習，比較一下形容詞和名詞的區(qū)別。
3、Sing a weather song.學生通過唱歌可以輕松輕松，對下面的學習有幫助
4、讓學生觀看課文的內容的光盤，對課文的內容有個大概的了解，然后回答問題，讓學生對課文的內容有進一步的了解，最后讓學生分組討論，目的是讓學生練習口語，對新內容更加熟悉。
5、擴充閱讀，通過做一些填空、判斷題，讓學生對課文以外的英語短文有更深的了解，擴展了學生的`閱讀范圍。
6、讓學生看一段錄像：臺風所帶來的災害，對學生作思想教育，讓同學們都要愛護我們的地球。
7、Homework：談論自己家鄉(xiāng)的天氣。讓學生把今天所學到的知識靈活的運用到實際的生活上。
8、板書設計：
It will be…
There will be…
為了激發(fā)學生的學習積極性，在備課時，我們準備采用媒體、圖片、小組比賽、小組討論等方法進行教學活動，希望能收到良好的教學效果。
《Unit 9: What will the weather be like?》
Unit3Weather的教學反思 3
我所執(zhí)教的人教版《精通英語》四年級Unit 4 How’s the weather today?由于是借班上課，對班上同學的整體情況不是很了解。在設計這節(jié)課時我主要以同學們喜聞樂見的歌曲，歌謠，游戲等形式開展課堂教學任務，讓同學們在活動中學習，在游戲中習得。通過設置場景，引入本課的教學內容，引導學生猜測本課所學內容。同時擴大學生的知識面，增加對以前的內容的復習，以及其他相關Let’s...的詞組。學生熟練掌握課文內容后，小組合作進行對話的二次創(chuàng)編，將所學內容運用到實際當中，生生合作進行操練。最后我設置了小任務，引導學生逐步完成。在本環(huán)節(jié)中我利用圖片，引發(fā)學生的學習興趣，同時也鞏固了本課所學知識。通過本課的學習，我和學生們談論，引導學生復習各種天氣，以及鼓勵學生要努力學習，實現(xiàn)自己的夢想。歌謠與游戲的選取也是緊扣文本教學的要求，其中歌曲不僅可以活躍課堂氣氛而且適時的對學生們進行了德育教育，What’s missing ? 是對已學單詞的`復習，Guessing game分層學習并操練了本課的重點句型How’s the weather today? 符合學生的認知規(guī)律。
本課不足之處：
1 、沒有設計筆頭練習，孩子的表達能力欠缺。
2、情境創(chuàng)設不能貫穿整節(jié)課。
3、評價應更突出，評價方式要多樣化。
教研室路老師給予了充分肯定，導課自然，環(huán)節(jié)銜接流暢，情景創(chuàng)設真實，一個購物袋就讓同學們明白了go shopping的意思。路老師希望大家可以多變對話課的授課結構，嘗試著先創(chuàng)設總的情景，在分授對話課的內容，最后在總括對話課的授課方式，即是總——分——總的模式。能夠參加這次活動，使我受益匪淺。
Unit3Weather的教學反思 4
本課的教學內容是Let’s learn里的天氣匯報，課型為閱讀教學課。由于學生此前未學習過關于天氣的內容，因為我在設計本課時著重考慮了情景的創(chuàng)設，話題的討論和語言的綜合運用。我以對話“Gogo向天氣報道員Peter詢問天氣”作為切入點，由淺入深，逐步滲透閱讀方法，引導學生先預測對話的內容，然后找出文中的`重要信息，最后在理解的基礎上用自己的話把文中的對話表述出來。通過拓展閱讀檢查學生對閱讀技巧的掌握情況，在一連串的閱讀活動中，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越性和靈活運用語言的重要性。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)：
1、學生有強烈的未知欲。教師利用了孩子熟悉并喜愛的人物導入課文，學生表現(xiàn)出極大的興趣。在聽聲音猜天氣和擲色子說句子的游戲中，大部分學生處于興奮和積極的學習狀態(tài)，學生參與度極高，真正成為課堂的主人。
2、學生基本掌握閱讀技巧。大部分學生在做閱讀練習時，用下劃線畫出重要信息。不少學生能通過閱讀來進行猜詞。可見，閱讀技巧的滲透具有極大的重要性。
3、課堂氣氛濃厚。學生喜歡小組活動，他們相互合作，產(chǎn)生強烈的思維碰撞。學生喜歡表現(xiàn)，在天氣匯報的表演中，相當一部分孩子躍躍欲試。
4、值得思考的方面。通過本課的教學，教學對小學英語閱讀教學有了更深刻的了解，如：如何引導學生有技巧地進行閱讀；如何創(chuàng)設情境讓學生靈活地運用語言。在本課的教學，我運用了情景法。教學的效果顯示，語言的運用必須在一定的、有意義的情景下進行，脫離了情景，語言的運用是徒然的。
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