《有趣的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中處處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的教育意義。活動共創設了四個大環節，即“觀察生活中的格子——認識八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——加大難度，出現九宮格，認識九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——十二宮格，幼兒當棋子，團隊配合，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多物體呈格子狀, 感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的發展。接下來我對這一節課的教學目標、材料準備、教學效果、不足之處四方面作反思。
一、圍繞主題，有序展開，實現既定教學目標
整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探索、集體競賽”這一主線進行展開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉。活動利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來跑去”吸引了幼兒的目光，激發了幼兒的'學習興趣，調動了幼兒的積極性。整個教學安排、活動實施簡而有序，教學調控靈活，有足夠的思索與探究空間與時間，并能及時獲取課堂反饋信息，適時調節課堂教學，教學效果達到了預設目標。
二、從身邊選擇游戲材料，簡而易懂
我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡單且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來使用，在簡單練習中讓幼兒掌握快速找到“棋子”具體位置的方法，培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受到數學的有用和有趣。
三、在競賽游戲中，讓幼兒加強練習
大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在比賽中快速找到棋子的具體位置，鞏固所學的知識點，加深幼兒對所學知識的理解，在活動最后我安排了一些能充份展示幼兒的機智、體現幼兒合作的游戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參與的積極性。
四、不足之處
1.在第四個環節 (幼兒當棋子做游戲)，這個環節需要團隊配合，讓孩子在活動中發現問題，進行討論，再繼續開展，剩下的時間不太充足，應注意調整。
2.讓幼兒完整描述的時間不夠多。孩子們的觀察能力很好，但是完整描述的能力有些欠缺，幼兒喜歡實際操作，不善表達，在活動中應該引導孩子多說，幫助幼兒養成良好的學習習慣。
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