20xx---20xx學年我擔任高三（4）班和（11）班的教學工作，這兩個班均為A、B組的普通班，在高二年級期末考試中化學成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學生們鼓勁，我努力著、也帶領學生們努力著！
一、堅持就是勝利
普通班與實驗班的區別在表面上當然是學習成績上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實驗班在本質上的區別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實存在，這一點我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學生改變后兩條。其實，每個人都想進步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信心很足，那時，讓你覺得前途一片光明。可是，時間一長，新鮮勁過去了，枯燥的學習加上屢屢受挫的考試成績使得許多人逐漸喪失了信心，這時，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個人的情況寫上幾筆，成績有提高的給與肯定，成績不好（這是多數人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個階段知識的檢查要及時要到位要嚴格，這樣，堅持一段時間下來，多數學生會有所收獲，有點兒成就感，這將有利于今后的教學。
二、分實驗班的利與弊
實驗班的學生學習成績好、習慣好、上課反應快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節課的任務基本上都能順利完成，而且，學生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學習，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學生們的問題。今年教的.兩個普通班就很少有這樣的感覺，實驗班分得太多，調整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領頭羊，無法馳騁。建議實驗班分少些，給普通班留下一些各學科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學與今后的發展。
三、加強個人業務學習
教師應該是校園中最善于學習的人，“他把新知視作生命的給養，他如饑似渴地汲取著、吸納著，不知疲倦”。他深深愛著那些對他說“吾愛吾師，但吾更愛真理”的孩子，他會懷著驚喜的心情接受任何一個弟子用真理擊敗自己的現實。他從不以權威自居，他會說：在我們的課堂上只有一個權威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠都要做的一件事就是學習！教學反思《年度化學教學工作反思》一文
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