利用一周的時(shí)間我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)第七單元的內(nèi)容，這個(gè)單元是關(guān)于長方形正方形的初步了解和周長的知識(shí)。學(xué)生對于兩種圖形的特點(diǎn)了解很好，有些學(xué)生對于兩個(gè)圖形周長知識(shí)的理解不太好。對于三年級學(xué)生來說這是他們第一次接觸數(shù)學(xué)公式，有些學(xué)生學(xué)生不會(huì)利用公式解決問題。
在教學(xué)前，我就預(yù)想到有些學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中的困難，所以，關(guān)于圖形周長的'學(xué)習(xí)，我作為重點(diǎn)講解，課上通過指一指、畫一畫、量一量等活動(dòng)，力爭每名學(xué)生都理解周長的概念，然后在學(xué)習(xí)的長方形正方形的周長。
可是還是有那么一部分學(xué)生就是蒙圈狀態(tài)，有一部分學(xué)生理解2條長與2條寬的和就是長方形的周長，對長與寬和的2倍就不理解了。其實(shí)他們就同一種方法，公式是他的簡便形式而已，怎么就不理解了呢？對此，我想還是到實(shí)際問題中去理解吧。于是，結(jié)合著本節(jié)內(nèi)容，我們進(jìn)行了一節(jié)練習(xí)，在實(shí)際的問題中加強(qiáng)了學(xué)生對兩個(gè)公式的應(yīng)用。
通過這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，反思自我。對于這樣的圖形教學(xué)內(nèi)容，圖文結(jié)合對于學(xué)生來說更有利于理解。在解決問題時(shí)，我教學(xué)生不理解時(shí)盡量畫圖，幫助自己理解。
數(shù)學(xué)公式的使用不要硬搬硬套，要建立在理解的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用自己理解的正確方法解決問題。學(xué)習(xí)后要加強(qiáng)練習(xí)鞏固，在解決問題中強(qiáng)化對知識(shí)的理解記憶。
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