本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現領域，本節課學習更傾向于引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，培養學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現性結合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點：
一、注重教學方法，教師可以根據學生的實際情況自由的設計教學環節。我校是一所寄宿制學校，學生美術能力相對較強，根據學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟——如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾，以這兩個階梯式的要求，相對而言降低了部分同學的難度，同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！
二、注重能力培養，注重培養學生良好的觀察能力，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，在具體的教學中不過早地用技法技能去規范學生，而是采取合理的啟發、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現在或者是未來的……
三、注重情感交流，小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法，而是一種文化學習與美術素養的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物，引導學生觀察、討論，了解容器的基本外形結構。
四、注重評價多樣化，在這節課中，我注重對學生的整體綜合評價和過程評價，學生在知識的.理解與表現中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，通過自評，使每一個學生都得到個性的張揚。我根據學生個性及作品造型的不同，分別進行鼓勵和引導，點評以肯定優點為主，老師評價和學生自評互評有機結合。
當然這節課也有一些不足之處，如；在學生展示作品的環節中由于時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會，部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾；對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接；另外教師的激情及語言的生動性還不夠，還應在以后的教學中加強。
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