上了《說聲對不起》之后，感受又多了一些。在這堂課中，為了引導學生體會作者在承認錯誤這一過程中的思想變化以及內心的豐富感受，我通過讓自己的心進入課文的情景和運用音樂的渲染進行教學，很好地激發了學生的情感，師生在和諧的課堂氛圍中充分地讀書，在反復的朗讀中去體會作者那豐富的內心世界，整個課堂學習從朗讀始到朗讀終，體現了語文學科以讀為本的理念。
記得前兩次的試講，總是有一種感覺，自己沒能進入文本，于是師生的互動，尤其是情感的交流，碰撞很不夠！于是，我反復地讀課文，漸漸的，我的情感被喚醒了。
而今天的課堂，我正是用我的感情去喚醒學生的感情，尤其是在我范讀第四自然段的時候，作者那想承認錯誤卻不愿開口，不敢開口的痛苦逐漸溢滿我的內心，情感的閘門就這樣自然而然的打開了。我的入境入情，帶來了學生的心動情發，情感就這樣在學生和老師的心田緩緩地流淌著。我們和作者一起著急，一起難過，一起痛苦著，也深深地為作者的勇敢而驕傲！每個孩子都被深深地感動著，是啊，真情的魅力是無窮大的.，我相信，在以后的日子里，他們都會更好地處理來自同學、父母的關系。
當然，這堂課有很多遺憾的地方。尤其是老師在出示合作學習要求后，孩子們并沒有按提示去自學，去合作，除了和我平時的課堂訓練有關外，我的學習要求還不夠明確，所以，今天，學生的自主學習是低效的，合作學習是及其不充分的，從而導致后面的交流自然就顯得很薄弱。
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