《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現文體特征：語速要適中、平穩，但又要讀出層次。
這是學生學習上的一個難點，為此我設計了兩個梯度的朗讀訓練：
一是指名學生結合課文第二小節介紹世紀寶鼎的`樣子，達到語速適中，語調平穩。這里還特意準備選擇背景音樂的環節：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇�，F在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時也滲透對音樂的一種體驗。
第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎。
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