在原來的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此課沒有太大興趣，教學(xué)中完全是我在唱主角，學(xué)生很被動(dòng)的學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學(xué)生想象的空間，尤其是課堂活動(dòng)方式缺乏等問題出現(xiàn)。并且美術(shù)課上學(xué)生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創(chuàng)造和想象力。如果在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生只一味臨摹，日子久了學(xué)生就已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了他們的腦海。理論性和知識(shí)性的東西卻一無所知，缺乏想象力的訓(xùn)練，如此下去，只會(huì)使他們變成墨守成規(guī)、一事無成的人，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
通過新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，我深深感覺到了自己的不足。因而我對(duì)美術(shù)課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學(xué)生的位置進(jìn)行了調(diào)整。我思索的是如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，自我表現(xiàn)。我借助媒體教學(xué)，找到了大量的關(guān)于過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的.興奮，我讓他們自由大膽的進(jìn)行討論并說出自己對(duì)過年的感受，使他們的對(duì)過年的形象更加清晰了；此時(shí)我讓他們思索怎樣將這些場(chǎng)景表現(xiàn)出來，并把自己的想法說出來，在說出來的同時(shí)，全體學(xué)生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動(dòng)了；最后在動(dòng)手之前我又讓他們欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，并感受其中的繪畫方式和構(gòu)圖取材，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我提出作業(yè)要求后他們便迫不及待的動(dòng)起來了。在他們作業(yè)的時(shí)候，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。最后評(píng)價(jià)的時(shí)候主要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后教師再指出其中有待改進(jìn)的地方。
本堂課教學(xué)比以往的收效明顯不同，學(xué)生的作品有了自己的東西，學(xué)生的積極性也增強(qiáng)了，他們也更加喜歡美術(shù)課了。
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