教學(xué)通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段�！按禾靵砹�，春天來了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個(gè)問題，圍繞這個(gè)問題，我組織了學(xué)生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動(dòng)。
學(xué)生們在小組討論的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。但我在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們都踴躍地爭著要將小組探究的結(jié)果告訴大家。通過范唱指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生形象生動(dòng)的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。學(xué)生的.學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)”的新教育理念，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到音樂課堂上。在音樂課中進(jìn)行探究活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實(shí)地考察，還有的翻閱書籍。
這樣，使那些不喜歡音樂的學(xué)生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。使音樂課不再是單純的音樂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的課堂延伸向了社會(huì)。事實(shí)也證明學(xué)生們唱得特別投入，教學(xué)效果也特別好。情感的體驗(yàn)真是一種妙不可言的東西，探究活動(dòng)與音樂課的結(jié)合點(diǎn)也正在這兒。
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