《分蛋糕》是一年級的一堂美術課。一年級的學生由于年齡較低，他們的學習興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經參與過，所以我就以一系列的問題來引導學生：“你是在什么時候吃蛋糕的？都吃過什么樣的蛋糕？”通過這一連串的問題，調動了學生的學習積極性，同時，也激發了學生學習設計蛋糕造型的興趣。
興趣是創造的原動力，它可以激發學生學習動機，調動學習積極性，從而激發創造的欲望，促進創造力的發展。我利用教具激趣，讓學生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕，學生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產生創作的興趣。
在教學過程中，我安排了學生以小組為單位進行創作，是考慮到讓學生以個人為單位進行創作可能設計出來的`蛋糕比較小，在造型上進行分割學生的思維有局限性。如果集體進行分蛋糕，就應該是在一個團隊的基礎上進行分割，這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大，同學們一起完成一幅作品，能夠培養學生的團體合作精神，也能滲透同學間平等友愛的思想教育。大家在一起進行設計，有助于他們討論與研究，碰擦出活躍的思維火化，創作出與眾不同的造型與畫面。在低年級的美術課中，有許多畫與剪的技能訓練。
在這節課中，學生先是畫出蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點，該怎樣引入呢？我設計了一個情景：“有一個小朋友紅紅也要過生日了。可是她卻因為生病住在醫院里，不能像我們一樣高高興興地到學校里來上課，快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她，祝她生日快樂。”這一個情景的引入，滲透了一定的思想教育，教育學生要關愛他人。同時，教師也作為學習的參與者，設計了一個分割后又重新組合的蛋糕，以此來啟發學生。學生們以集體為單位反復地進行分割與重組，通過點點滴滴的動手實踐，為學生的創造提供了想象的空間，讓同學們在小組合作的環境中更凸顯出他們聰慧的想象。
評價部分我讓學生組派代表來介紹自己小組的作品，并唱響“生日快樂”歌，給病床上的紅紅帶去祝福。這樣做，是為了與課的開頭有一個呼應。
整堂課，學生是在一個寬松和諧的環境中學習。學習興趣得到了激發，拓展了想象的空間，創造出了造型各異，富有個性的作品。
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