本節(jié)課的特點(diǎn)是實(shí)際性強(qiáng)、歸納性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了再加工，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)從兩方面入手，一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、討論、交流等活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手的'機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。
在知識(shí)的引入及傳授方面，努力改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。
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