《1只小豬和100只狼》這本繪本內容生動有趣，而且是有大反轉的情節，很符合大班孩子的年齡特點，而且大班孩子可以用完整的清楚的語言講述，所以我選擇組織這個繪本閱讀活動
一、目標分析
原教案上的目標是“采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。”，考慮到我們班孩子的經驗、興趣與需要，我作了調整，調整為“觀察畫面，感受故事角色的心理，并用清楚的語言表達。”基于目標的調整，我對教學環節也進行了適當的調整。
二、教學設計反思
導入環節調動了孩子們的經驗，“如果1只小豬遇到一只狼會發生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，為后面故事情節的展開作了鋪墊。 孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的后面的神態動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的.回答也做了很多的預設，這環節孩子們也有機會表達。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險發生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現給孩子們，在這里PPT還可以調整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環節。 然后我直接放了小豬結局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由于時間關系，我請了三個小朋友來說一說，應該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這里應該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之后的環節處理的不太恰當，有點拖沓，應該直接給孩子們講述故事里發生的事，而不是再讓孩子們去說。導致后面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。 最后我還向他們介紹了作者，以及關于小豬、狼的其他繪本，做了一些經驗的拓展和延伸。
三、自我反思
1.孩子的個體差異也要關注，其實應該給每個孩子準備一本書，或者兩人一本，這樣孩子們可以自己去看，這是我做的不夠的一個地方
2.對孩子們回答的回應，我之前對我的每個問題基本上都做了預設，但是孩子的想法有時候也是捉摸不透，所以這是對我最有挑戰性的，在以后我會慢慢的提升自己的提問技巧以及應變能力。
3.要給孩子們充分的表達機會，同時也要讓孩子們學會傾聽，養成良好的學習習慣，傾聽式的課堂也是我所應該追求的。
4.對于一些積極性不高的孩子，應該也要時刻關注，可以說“我想聽聽看你的想法，一定非常有趣”或者“難道你就不想猜猜看中間發生了什么有趣的事嗎？”等等來吸引孩子的興趣，讓他們參與進來。
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