打擊樂器，對于小班新生兒來說是充滿新奇感的一樣事物。今天，我們班的孩子們第一次參與到了打擊樂活動教學，第一次認識了樂器——鈴鼓和串鈴。原本以為孩子們拿到樂器會胡亂敲奏，但是萬萬沒有想到，當“小狗小狗汪汪叫，小貓小貓喵喵叫”這首充滿童趣的音樂響起時，孩子們手中的樂器寶寶也發出了好聽的聲響，整個教室彌漫著孩子們稚嫩的歌聲、快樂的笑聲，仿佛是場音樂會一般。
今天，最為讓我感到教學成功的是我們班的“調皮大王”計辰希的亮點表現。當我端著樂器盤子走進教室時，在孩子們充滿新奇的眼神中我找到了計辰希發亮的眼睛，感覺到他對今天的樂器特別感興趣。于是在接下來的打擊樂教學過程中，我十分關注他的一舉一動，發現他的表現尤為地令我欣慰。他會坐在椅子上比較安靜地傾聽著音樂，跟著我一起點頭、拍手、學做小狗和小貓，尤其是唱到“汪汪叫，貓貓叫”時，他會不經意地開懷大笑，表現出十分樂意扮演小動物的角色。當我把鈴鼓第一次發到他的手里時，他馬上迫不及待地用手拍打起鈴鼓，開心地聽著鈴鼓發出的好聽聲音。當我再次把串鈴發到他的手里時，他會自發地將串鈴放在耳朵邊上搖晃，興奮地聆聽發出的“叮鈴鈴”的響聲。當我指揮著孩子們分別扮演“小狗和小貓”的角色，分別兩次使用鈴鼓和串鈴進行打擊樂活動時，計辰希都會十分投入地進行節奏游戲，雖然有時候他的節奏不對，雖然有時候他會故意拍得十分快，但是我能在他的臉上看到開心的笑容，在他的舉止行為上感受到快樂音樂和樂器朋友對他的影響。
1、發現孩子身上的“閃光點”
小班的'孩子初次離開父母，來到陌生的幼兒園，內心脆弱的孩子會表現出極度的哭鬧煩躁，用各種發泄行為來表示出他對現有狀態的不滿意與抗拒。計辰希就需要我們老師更多的關愛與關注，來幫助他盡快適應幼兒園的集體生活�！皭弁鏄菲鳌本褪墙裉煳野l現他的第一個“閃光點”，活動中我會時刻關注他與樂器之間發生的一切事情，鼓勵他積極的能與樂器玩起來，借助樂器的趣味魅力來吸引他對音樂活動的興趣，激發他對幼兒園的熱愛初衷。
2、巧用問答式的“師幼互動”
打擊樂活動中，計辰希會主動拿著樂器來和我進行交流，我能及時地對他進行正面回應，用鼓勵式回答“你的鈴鼓拍得有點重，小狗唱歌很好聽的，要輕輕地、有節奏地拍，來，跟我一起來拍一拍”，反問式回答“那你知道小貓是用什么樂器寶寶唱歌的嗎?”等有效策略。一方面既肯定了他今天音樂活動中的良好表現，另一方面則更大程度地激發了他對音樂的興趣，產生了他對樂器的喜愛，充分地讓他擁有了兩個新朋友——鈴鼓和串鈴。
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