導(dǎo)入從幼兒感興趣的話題切入，從幼兒身邊的事情入手，說說自己的好朋友，你有好朋友嗎，你的`好朋友是誰?引發(fā)幼兒的興趣。幼兒都能積極地回答，并且引出了繪本故事《青草、桃子和魚》。
請幼兒觀察圖片，兔子和貓是一對好朋友，他們怎么了?兔子和貓頭上都冒煙了，他生氣了。猜一猜兔子和貓為什么吵架?引發(fā)幼兒的猜想。有些幼兒猜不出來，我就引導(dǎo)他們想一想，平時你跟好朋友會為了什么吵架?代入自己的生活經(jīng)驗，猜想兔子和貓為什么爭吵。
在探討同意誰的觀點時?幼兒們的表現(xiàn)出現(xiàn)了遲鈍，他們不理解我問的問題，“觀點”這個詞語太抽象了，對于小班的幼兒還不能理解，問題問下去之后，幼兒不知道該怎么回答。我就問他們，你同意兔子還是貓，他們會回答兔子或是貓，但是，說不出理由，說明讓幼兒探討這個問題對于，這一年齡段的幼兒來說，還不能理解。這個故事帶有寓言的色彩，其中的深意，小班幼兒不能理解，我預(yù)先高估了他們理解該繪本故事的能力。今后對于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，重點改為幫助幼兒理解故事的內(nèi)容即可。最后教師總結(jié)，朋友之間應(yīng)該相親相愛，互相幫助，而不能想故事里的小動物那樣為了一些小事而爭吵，要讓著自己的好朋友。
最后，的找個朋友的游戲，又重新喚回了幼兒的興趣，和自己的好朋友一起做游戲，進一步加深對朋友的認(rèn)識。
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