1、目標(biāo)定位符合幼兒的知識經(jīng)驗和年齡特點
在活動前，我已觀察和了解了幼兒在日常生活中擺弄各種蓋子的已有經(jīng)驗，并與幼兒共同收集了各種各樣常見的帶蓋的瓶子和盒子。根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有的能力水平和知識經(jīng)驗，我將本次活動的目標(biāo)定位在：嘗試用各種方法打開帶蓋的瓶子或盒子。此活動目標(biāo)對幼兒來說比較適切，既有助于幼兒回顧、分享已有的個體生活經(jīng)驗，也有新的增長點(如：怎樣打開汽水瓶蓋等)，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性;同時目標(biāo)指向了幼兒知識經(jīng)驗、能力水平和情感體驗三大方面，尤其是關(guān)注到了小班幼兒的情緒體驗。
2、活動形式有助于激發(fā)幼兒的興趣和主動參與
活動中，我以“收到一個大禮物盒”來引發(fā)幼兒參與活動的.興趣和探究欲望，在一個個遞進性的游戲情景中引導(dǎo)幼兒感知、操作、討論、了解瓶子和盒子的多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗積累融入在了寬松愉快的游戲活動中，幼兒人人動手，互相交流，個個投入。
3、教師指導(dǎo)自然到位，注重有機知識經(jīng)驗的有機滲透
在活動中，我能根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的即時情況，有機滲透多種知識經(jīng)驗，做到仔細觀察與適時指導(dǎo)，如：在打開大禮物盒及小禮物盒時，很自然地融入了比大小、認(rèn)識顏色以及1和“許多”等數(shù)概念;同時活動中，我給予了幼兒充分的探索空間，鼓勵幼兒與同伴交流互動，分享彼此打開蓋子的方法和經(jīng)驗，幼兒在玩中學(xué)，體驗到了成功的快樂。
在第三環(huán)節(jié)“拓展豐富經(jīng)驗”，當(dāng)幼兒面對“如何開啟汽水瓶蓋”這一問題時，他們想了許多先前用過的方法，如：拉、轉(zhuǎn)、抽、按、掰等，但都沒有成功，而且他們也沒有想到用“開瓶器”，此時我調(diào)整了原活動方案中的設(shè)計環(huán)節(jié)，沒有急于把“開瓶器”拿出來演示給幼兒看，而是把問題留給了幼兒，自然地引發(fā)幼兒在以后的日�；顒又欣^續(xù)探索，了解打開汽水瓶的方法。
但是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好幼兒個體操作探索與集體分享交流的時間分配，如：幼兒的自主探索時間可再適當(dāng)長些，集體交流分享環(huán)節(jié)再緊湊些。
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