新綱要指出：我們要給孩子創造機會、提供條件，讓他們通過各種感官獲取知識。
現在我們的老師也都是從這方面著手去尋求適合教育的契機，就象我在上《小鳥從哪里來》的教學活動中，我就是通過多媒體的色、形、聲音等多種信息，達到了教學的目的。如：小鳥從哪里來?這個問題，當我的提問一出口，馬上有孩子說是從鳥媽媽的肚子里生出來的;也有的小朋友說是從鳥蛋里孵出來的…….小朋友的這些發言都是他們憑著自己以往的經驗和平時所掌握的知識來回答的，那么小鳥真正從哪里來呢?很少有小朋友能夠知道或者看到，在這里我用多媒體的特殊的功能——再現，讓孩子們有了一個親眼目睹小鳥出殼的過程的機會，滿足了孩子的多種感官的需求：他們看到了小鳥是怎么樣從鳥蛋里破殼而出的，又聽到了小鳥出殼時叫喚的`聲音。
最后再讓幼兒自己動手制作手工小鳥出殼，進一步讓幼兒了解了小鳥出殼的過程，加深了理解。加上形象的草做的鳥窩，更加使幼兒有一種快快動手制作的沖動，這樣讓孩子們在動手動腦的過程中獲得了成功的體驗，愉悅了幼兒的身心。
【《小鳥從哪里來》教學反思】相關文章：
《小鳥請到這里來》的教學反思07-04
《小鳥請到這里來》教學反思07-18
音樂下冊《小鳥請到這里來》的教學反思07-10
小鳥小鳥的教學反思05-15
《我從哪里來》教學反思11-12
《水珠從哪里來》教學反思12-25
風從哪里來教學反思05-15
《水珠從哪里來》教學反思10-31
《小鳥請到這里來》的說課稿05-14