課前，我依據(jù)教材分析了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、利用舊有知識進行遷移，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研究活動中充分動腦動手，教師給予恰當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
我以研究機器人繪圖為本課的主線，共設(shè)計了4個研究任務(wù)。
通過教學(xué)實踐，我認為自己的教學(xué)設(shè)計基本上是成功的，是符合學(xué)生實際的。通過實施讓機器人畫正六邊形、正九邊形、正多邊形，畫電話等等不同層次的任務(wù)，較好地突破了教學(xué)中的重點、難點，完成了對學(xué)生在知識、能力和情感等方面的培養(yǎng)。
本節(jié)課突出的特色有以下幾點：
1.本節(jié)課在機器人畫圖的編程過程中，應(yīng)用了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，并且進一步將正方形、正六邊形、正九邊形、正多邊形特點與利用相應(yīng)模塊編寫程序的`方法結(jié)合起來，領(lǐng)會學(xué)以致用的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以運用這個規(guī)律來編寫程序，控制機器人走出正多邊形，在此過程中，有效地提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，形象直觀地體味編程的樂趣。機器人既是教學(xué)對象，又是教學(xué)工具，為信息技術(shù)課帶來了新的生機。
2.將智能機器人引入程序設(shè)計教學(xué)，避免了以前編程的枯燥、乏味性，從而使學(xué)生在體味編程樂趣的同時，還給了他們發(fā)揮創(chuàng)造的空間。計算機語言的學(xué)習(xí)與機器人教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個情景化的、高智能的計算機教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，延伸了學(xué)生對計算機語言的學(xué)習(xí)范圍。
3.在機器人教學(xué)中力求以學(xué)生的思維發(fā)展為主導(dǎo)，講求創(chuàng)新，在教學(xué)活動中給學(xué)生以充分的自主思考空間，鼓勵他們在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生新的思路和想法，并幫助他們找到解決各種問題的方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
4.實踐證明，在小學(xué)信息技術(shù)課上開設(shè)智能機器人是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要一定的想象能力和創(chuàng)新意識，我們教師應(yīng)以啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得精神愉快為前提，不僅是教學(xué)的“嚴師”，而是拓展學(xué)生心靈和智慧的“人師”。
改進之處：
在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計上有些細節(jié)處理還不是很好，教師的小結(jié)提升不夠高。由于本節(jié)課中學(xué)生動手實踐的環(huán)節(jié)和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此在數(shù)學(xué)知識的謹嚴性還應(yīng)進一步準確。
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