教學反思案例《一株紫丁香》

2021-07-02 教學反思

　　交流就有心動的感覺

　　——《一株紫丁香》教學案例及反思

　　湖北省孝感市玉泉小學周靜英

　　片段一

　　師（我在教學第3小節(jié)時通過指名讀“理解一天的疲倦”后提出）：老師在什么時候會疲倦？

　　生：老師眼睛紅腫時，看上去很疲倦。

　　生：老師深夜在臺燈下備課，批改作業(yè)。

　　生：老師耐心地輔導我們學習。

　　生：當我們不聽話惹老師生氣時最疲倦。

　　生：我上次只考了51分，在班里是倒數(shù)時，老師看上去很疲倦，我覺得最對不起的就是老師。

　　生：有一次，我和鄭潔為一件小事而爭吵，老師知道了，語重心長地對我們說：“同學之間要互相團結(jié)，互相幫助。”老師，在這里我要向你誠懇地說聲：對不起。（學生說著說著就哭了，教室里響起了雷鳴般的掌聲）

　　生（激動不已地站起來）：老師，我們再也不會讓你疲倦了，我們每天都要讓你過得開開心心的。

　　師（含著淚點點頭）：你們一定會的。

　　生（表現(xiàn)一向不是很好的羅思瑞快速站起來）：老師，我保證上課專心聽講，認真完成您布置的作業(yè)，把成績搞上去！

　　生（為小事和鄭潔爭吵的同學也站起來）：我再也不打架罵人了，遵守學校的各項規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。（坐下來又激動地說）周老師，你看我的行動吧！

　　（聽了學生們的一句句肺腑之言，我情緒激動，情不自禁地鼓起掌來，頓時班里掌聲陣陣。在熱烈的掌聲中，在開心的笑聲中，在聲聲的愿望中，這節(jié)課下來，學生們學得認真，情緒高漲）

　　師（學習第5小節(jié)時，提問）：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？

　　（學生都在下面紛紛猜想，突然許多小手舉了起來）

　　生：夢見老師拿著紫丁香在聞著香甜呢！

　　生：夢見學生們認真讀書！

　　生：夢見老師過生日，我們都給老師送去了禮物。

　　生：我想周老師一定夢見我們畢業(yè)時燦爛的笑臉。

　　生；周老師，你一定夢見我們長大后的樣子！

　　師：是啊！周老師夢見你們長大后成為了科學家、醫(yī)生等對社會有用的人。

　　生：周老師，你一定夢見我長大后成了科學家，造出宇宙飛船，把你也帶上太空。

　　生：周老師夢到了我們班成了文明班級，個個是三好學生。

　　生：我們考上了名牌大學，教師節(jié)那天我們開著大巴來看望周老師。

　　生（一名調(diào)皮的學生滿懷希望地望著我）：老師，您肯定也夢見我變成了一名老師愛、同學親、爸媽疼的好孩子。

　　生：夢見了紫丁香在被老師輕輕地撫摸。

　　生（迫不及待，焦急）：老師，您夢見我爸爸回到我身邊來了嗎？（她爸爸于一年前同媽媽離婚）

　　（那一刻，教室里靜極了，我蹲下身子，輕輕地與她對話，想極力撫平她幼小心靈的創(chuàng)傷。）

　　師：孩子，我夢見了爸爸媽媽有說有笑地牽著你的小手在散步呢！

　　生（高興得手舞足蹈）：啊！我好幸福，終于可以和他們團聚了！

　　（看著學生天真、淳樸的樣子，我忍不住流下了眼淚）

　　［反思］

　　多有意義的一堂課，通過課堂，師生彼此走進對方的心靈。學生們對教師的工作更理解了，對教師也更尊重了，他們也會更加努力學習了。課堂上，用心聆聽學生們的心聲，意味著心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯；課堂上，用心聆聽學生們的心聲，意味著還學生思維的自由，還學生表達的自由、還學生心靈的自由；意味著對學生個性的尊重，對學生標新立異的青睞。讓學生走進心靈的'溝通，才能喚起內(nèi)心的共鳴，產(chǎn)生心靈的碰撞。只有這樣才能進行人文教育，學生的情商、智商才能得到提高，教學對話才能在心靈深處真正進行。

　　片段二

　　小組討論完“我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠恪焙螅瑢W們更進一步地明白了詩中“我們”的良苦用心，明白了“紫丁香”為教師所做的一切，大家似乎沉浸在那種美妙的景象之中。

　　生（突發(fā)奇想）：為什么課文沒把那些小朋友一同畫上呢？

　　（真是“一石激起千層浪”沒等他說完，同學們就各抒己見，踴躍發(fā)言。）

　　生：畫不下了唄！

　　生：夜深了，小朋友都已回家了。

　　生：窗前的那株紫丁香是小朋友種的，就好像是那些小朋友一樣。

　　生：啊，對呀！

　　（此刻，我已經(jīng)深深體會到學生們對紫丁香的深層的理解。）

　　生：老師，那句“老師，休息吧！”是誰說的呀，小朋友不是都睡了嗎？