今天在和學生學習《爸爸的花落了》這篇課文中，我再一次領會了有高效課堂的理念。
這是選自林海音《城南舊事》里的一篇文章。文章以雙線并行結構，花與畢業典禮貫穿小說始末。從作者對爸爸的回憶，可以看出爸爸對“我”的嚴格要求、殷切期盼與深沉偉大的愛。
在第一環節集體交流中，主要的時間放在閱讀上。通過自讀，相互補充，教師的點撥，大家都能理清文章的線索，雙線并行的結構，及故事的主要內容。
在第二環節小組討論交流中，我設置了兩個問題：
1、說說你眼中的英子
2、說說你眼中的父親
在分享小組合作交流中，學生們都非常踴躍。
第一小組同學總結的英子先前是一個懶惰、膽小、害羞的小女孩，后來成長成刻苦、用功、堅強、鎮定、沉穩、懂事的小大人。當第一小組的同學總結完后，宇葦同學提出了質疑：單是從英子知道爸爸也許已經病逝時表現出來的鎮定、安靜不足以說明英子長大了。相反對比一些叛逆的孩子對父母沒有感情，根本就置父母的健康不顧。同樣也會有鎮定、安靜、冷漠的表現。所以僅此不能說明英子長大了；另外第一組同學拔高了英子貶低了我們的形象，他們說英子遇到大事能那樣鎮定處理，換做我們肯定不行做不到英子那樣。我覺得我們應該有人也可以像英子一樣，甚至比英子還要堅強。
在第二組總結眼中父親的形象時，同學們對父親愛花的行為展開了討論。有的說父親愛花像女人，有的.說父親愛花情趣高，愛美之心人皆有之。有的說父親喜歡種花草有環保意識，愛護環境，感情細膩。還有的同學對父親重情表示質疑，認為文中只是體現父親對女兒的培養和愛護。也有學生反駁，他對叔叔被害急得吐血，對一些花花草草的喜愛等充滿愛心，表明重情重義。對于父親懂得教育也有同學提出質疑，最終得出父親對子女松緊有度，既嚴厲又充滿愛心，對女兒的不良行為毫不留情，打過之后，親自送棉襖到學校等……
放開了課堂，讓學生自己大膽質疑，自然也就帶動了學生積極探討。課堂里就像小小的辯論賽場一樣，氣氛非常活躍。教師卸下了滿堂滔滔不絕倒灌的疲憊，靜靜地在一邊欣賞學生出色的表現，適時給學生一點啟發，或提煉。既喚醒了學生思考的欲望，鍛煉了學生的表達能力，又增強了學生的自信。
這節課再次讓我堅信，只要遵循高效課堂的理念和諧、尊重、喚醒、啟發。我們的課堂就會充滿生命活力。通過自主合作探究讓課堂成為知識的超市，讓學習知識的過程同時成為溫暖生命的過程。
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