思考，調整，再思考，再調整，今天上午，一節＂全新＂的課終于在市級學帶班小組活動亮相。說它新，因為自己從未聽過此課，網上幾乎沒有資料可借鑒，說它新，也因為這是篇入選不久的選讀文章，關注得少。因為新而富有挑戰性，帶著＂帶題授課＂的思考，帶著對說明文體教學，對選讀教材教學的思考，我開始一輪實踐之旅，享受著痛并快樂的歷程，欣喜的是學生在課堂的習得，是同行們的肯定，是同組伙伴們也樂于加入我的模式。我想“一個人可以走得快，一行人可以走遠。”
昨天的試教，杜老師和伙伴們的建議之后，有了比較大的調整，充實課堂內容，明確課型目的。《城市之肺》終于＂亮相＂，為大家呈現比較完整充實鮮活有亮點的課堂。回顧如下：
一、關注文體，注重提取信息。這是一篇說明文，也是一篇選讀文，我并沒有作太多導入，也沒有所謂字詞的教學，直接聚焦課題，文本提取信息，解題學文兩不誤。課中，像這樣拋出問題讀思，提取信息的環節不少，如城市之肺的作用有哪些，如第5段用小標題提煉獲取的信息。
二、關注表達，注重語用訓練。提取信息的同時，也聚焦文本語言表達，注重語文課語言學習的任務。如因果句式的練說，關注的是句式的轉換;了解作用，關注的是動賓詞組的搭配；借助板書練說，關注的是信息提取后的復述能力的`培養;段落分層，關注的是關鍵詞語的捕捉，還有句子比較，關注的是語言的準確運用。
三、了解內容，注重結構把握。運用簡單的氣泡圖，文章內容得以呈現，省略瑣碎分折，清晰簡潔有效。
四、比較閱讀，注重方法梳理。這是本課呈現的一大亮點，結合課內文本，我梳理了說明文閱讀的方法，運用雙重氣泡圖比較出相同點與不同點，這個導圖帶給大家眼前一亮，這既是導圖的魅力，更是融匯貫通備課思考的結晶。
五、遷移閱讀，注重學以致用。這是本課又一亮點，給出方法，騰出時間，學一帶一，當堂擬畫導圖，當堂交流展示，訓練的既是思維也是語言，既是方法的運用更是閱讀能力的體現！
學生很了不起！這是平時訓練的結果！老師看似輕松簡單，實則深刻豐富！老師關注學生，用心傾心，在這樣的班級，有這樣的老師一定很幸福！聽著評課老師的充分肯定，我知道自己的思考得以一定的呈現，但我也知道一定也存在很多不足！調控還不夠靈動，語言不夠豐富，底藴不夠深厚！我樂于繼續探究，樂于不斷行走在課堂實踐與思考的路上！帶題授課，收獲多！
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