在本堂課中，我的目的之一在于通過對《我和小姐姐克拉拉》的回顧與討論，悟出文本的童真童趣，激發學生進一步閱讀的積極性。另外，精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學生認識事物、理解內容，豐富想象，增強語感，還可以增強學生的觀察能力。針對低段學生的年齡特點和本書的特色，指導學生學會利用故事插圖，激發學生的閱讀興趣，培養看圖說故事的能力，逐步提高學生的表達能力，養成良好的.閱讀習慣，也是我的目的之一。在課堂上孩子們表現得非常的踴躍與積極在我的意料之中，然而孩子們對故事中每一個細節的熟悉程度（有些細節的熟悉程度甚至超越我）卻遠遠超出了我的意料。可見孩子們對這本書的喜愛程度，這讓我非常驚喜。
課堂中，我設置問題“你覺得發生在克拉拉和克拉身上的哪個故事更像是你做過的？”旨在體現讀者（孩子們）和主人公、文本的聯結。在這一環節中，孩子們都是個體表現，即便個別孩子說得很好，但大部分孩子卻沒有真正地聯結起來。于是我在想，如果此環節中，我讓孩子們分四人小組交流“自己做的最像文中主人公做的事”，交流的過程給與孩子們更多的思考時間和靈感，他們的思維也許就能得到更大程度的激活，對文本的體會和理解也會更深刻，從而真正的對文中有趣的故事感同身受，真正地感受到自己的成長。
最后我提問：“你覺得克拉拉和克拉是怎樣的孩子？”我原本的用意是想對這本書有一個整合，使得孩子們對這兩位小主人的人物形象有一個更加完整的映象、加深理解和認識。但似乎沒有達到預設效果�；蛟S我可以嘗試讓孩子們畫一畫自己心中的克拉拉和克拉，或許效果會跟好。
一堂課下來，我自認為有很多優點，也有許多缺點。腦子里有一些整本書閱讀的觀念和教學點，可無奈許多點都沒能做好，沒有達到預設的效果。這和課前準備和課堂設計有著很大的關系。邊摸索邊前行吧，希望以后能越做越好。
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