《觀察的范圍》一課屬于空間與圖形領域，這節課的學習既能發展學生的空間觀念，又能幫助他們解決日常生活中的一些現象，并且具有趣味性。《新課程標準》下小學數學學習應該是學生自主的數學活動，要讓學生在動手操作中探究、發現，解決問題。在教學中我鼓勵學生親身實踐，盡量運用所學的知識解釋看到的現象。并將知識點與情境相結合，讓學生在參與的'過程中通過做一做、畫一畫、試一試這些學習過程，體會觀察點的變化，觀察范圍也在變化。
首先,新課中我設計了大量的實踐猜想環節，其中證明“站得高，望得遠，看到的范圍大，東西多這一知識點我是利用讓學生站在各樓層的窗前，新自觀察遠處的景物得到的結論。在以上的學習過程中我把學習的主動權交給了學生，學生經歷了觀察、實驗操作、合作研究、說理辨析等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發現，學生在探索中感悟，在感悟中發現，在發現中創新，整個環節學習參與熱情高漲，學習氛圍濃厚。
其次，在完成課后老鼠的活動范圍一題時，我設計了一個游戲捉迷藏環節，在游戲過程中學生很快懂得了老鼠在哪一個范圍內活動最安全，從而順利的解決了這一習題，學生的學習興趣也在游戲中再一次被激活，在玩中有所得有所思，不但使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，也達到強化學習動機，增強學習的信心和主動求知的學習目的。
本節課在教學過程中，學生在教師的引導下，僅僅在一個情境圖中就輕松的發現了決定觀察范圍的所有因素。教學實踐下來，同學們學習熱情也很高，同時，在具體的情境中，學生能很自然的把眼睛、視線和觀察范圍抽象成點、線和區域。通過空間想象，動手操作，不僅使學生輕松地發現觀察的范圍與觀察點、障礙物之間密切關系，還提高了學生的抽象能力。通過練習，學生能用所學知識解釋生活中的現象，培養用數學的眼光觀察世界，教學效果非常好。
當然，這堂課也存在著不足，我在學生驗證猜想和活動的過程中指導和評價得不夠，在今后的教學中要關注學生的操作，多鼓勵學生。
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