《尋隱者不遇》教學反思

　　上周二，學校安排我上一節校級吟誦公開課，由于前一天晚上家里發生一點事情，影響了我上課當天的情緒和狀態，現反思如下：

　　一、上課優點

　　1、本節晨誦課構思巧妙、環節清晰，整個教學過程如行云流水。

　　2、整個教學環節是讀詩——吟誦規則的講解——標平仄——誦讀古詩——聽音頻——跟著吟誦——伴奏吟誦。

　　3、“山”和“深”的拖長引出了隱者不易尋找的味道，同時扣題“尋隱者不遇”。

　　二、自我反思：

　　（一）針對本課反思

　　1、ppt設計不合理，應該是先聽音頻學生跟著吟誦，然后再播放伴奏，讓學生自己吟誦，原本是這樣安排的，但是在上課過程中才發現伴奏的ppt和音頻ppt顛倒了，在執教過程中我等待音頻卻一直在放伴奏，后來重新打開音頻，耽擱了時間。

　　2、音頻應該放在標有平仄的ppt中，這樣學生做手勢的時候會方便一點，不會反應不過來。

　　3、教師應該少講一些，多給學生一些自由讀詩、吟誦的時間。

　　4、把吟誦與詩人的情感緊密結合起來會更好。應該告知學生“四聲”代表堅定、堅決。詩歌中頸聯和尾聯的尾字都是四聲字“去”“處”，代表了童子說話短促、堅定、堅決的態度。即我就不告訴你我師父是哪里了，因為師父是隱者，不希望被外人所打擾。如果讓學生吟出這種味道會更好。

　　（二）針對課前準備反思

　　1、因狀態不佳，課前忘記讓學生整理好紅領巾和衣領，應該提醒學生注意形象。

　　2、因狀態不佳，忘記吟誦課特有的師生問候禮儀，幸好課前有學生提醒并做了幾次簡單的訓練。

　　3、因狀態不佳，課前未強調課堂紀律。

　　4、因狀態不佳，忘記帶翻頁筆，也沒有提前把課件拷貝到一樓報告廳的電腦上調試音頻。

　　三、同仁建議

　　1、教師個人講解偏多，其實在本首詩中學生除了“隱者”之外，其他的詞語意思都明白，在教學過程中無需一一講解，應該多給學生自由吟誦的'時間和機會。

　　2、在講解詩歌的時候，配以圖片會有一定的畫面感，同時提供一種意境。

　　3、不應該只聽音頻，教師個人應該示范吟誦。

　　4、兩個入聲字“藥”和“不”應該吟誦出味道，首聯詩人滿懷希望問童子，童子回答中的入聲字“藥”短促，暗含了詩人的失落，頸聯又給予詩人希望，但童子回答干脆、利落，短促的入聲字“不”又讓詩人陷入失望的境地。

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