《煮酒論英雄》教學反思2011年12月6日是我們顧路中學第十四屆教學節骨干教師教學展示活動日。本次活動是為貫徹浦東新區教育局“提升教師的專業水準，提高課堂教學的實效”的工作要求。聚焦課堂，關注教學的各個環節，探索提高課堂教學效能的方法，通過區骨干教師教學引領，推動教師對課堂教學有效的研究，促進教師專業發展。我作為區語文骨干教師理所當然要上一節公開課。我執教了一節《煮酒論英雄》，對師生們在課堂上的'表現我基本滿意。
《煮酒論英雄》是九年級第一學期第八單元“明清小說選讀”中的一篇課文。節選自《三國演義》第二十一回。這篇課文有古白話文的特色，要培養學生閱讀名著原文的習慣，必須多讀課文，習慣古白話文，漸漸融入其中，慢慢體會曹操、劉備的性格特征。學習運用自然環境烘托人物性格的寫作手法。
我覺得這堂課教學目標明確，教學設計緊扣教學目標，目標基本達成，教學過程中注重語文基礎知識和基本能力的落實和培養，并和中考考點相聯系，提高了語文教學的有效性。教學內容較恰當，符合學生的認知規律；教學重點突出，即如何刻畫人物性格；課堂上注重朗讀，采用了多種朗讀方法，體現了語文學科的“瑯瑯書聲”。學生學習較投入，師生互動比較融洽。
我深深體會到，要上好語文課，要注重以下幾個要點：
一、要有效地激發學習興趣。注重激發與培養學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂真正以“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者，師生平等、和諧、民主、互動，在教與學中共同感悟、共同體驗，營造課堂生生互動、師生互動的場面，全面提高學生能力、提升學生素質。
二、要注重教學內容的有效性，要注意少而精。維其少，才能重點突出，引發聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。另外，遵循可接受性原則，因材施教，因“生”施教，充分發揮學生的潛能，引導學生漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
三、語文學科要與現代信息技術有效整合。課件不在于多，而在于恰當。這節課我使用的PPT一共七張，主要是背景簡介，所選標目(回目)：“曹操煮酒論英雄，關公賺城斬車胄”及課堂小結等。《語文課程標準》中指出“，語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”
四、語文學科板書要合理、清晰，重點要突出。要形象、生動、富有啟發性或總結性等。
附板書設計：
煮酒論英雄
曹操：驕橫多疑老謀深算野心勃勃
對話（環境）
劉備：胸懷大志深謀遠慮隨機應變謹慎沉著
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