在現在的社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的肖像藝術教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
肖像藝術教學反思 1
學生課堂上獲取信息容量的多少，取決于教學資源的開發與利用。教師作為課堂教學的主導者，首當其沖就要在課前通過多種途徑搜集、挖掘可用的教學資源。這是否就意味著課上學生可以直接享用教師辛苦準備的精神盛宴而無需有所作為呢？答案是否定的。唐代詩人杜牧說得好：“學非探其花，要自拔其根。”學生是課堂教學的主體，他們不應該是被動的接受者。教師要有意識地培養學生自主學習的能力，無論是課上還是課下。在教學人美版小學美術五年級上冊《肖像藝術》一課后，我體會到培養學生課前搜集整理資料及傳統文化的重要性。
這是新學期開學的第一課，我沒有布置學生課前搜集一些必要的資料，結果課上學生按組選擇喜歡的作品進行觀察、分析時，有的組提到了表現白求恩的雕塑作品，卻不知道白求恩是誰，關于他的事跡更是一無所知，僅憑作品所呈現出的外貌特征來推斷人物的精神面貌對于學生來說有一定難度，他們只能說出白求恩是個嚴肅的人，愛思考的`人，到底因為什么使他變得嚴肅，又為了什么在思考卻說不出來了。盡管我適時將白求恩的事跡簡單明了地介紹給學生，但是能看出他們的心靈觸動不大。如果課前我讓學生自主搜集關于白求恩的背景資料，他們在閱讀、理解的過程中，就會產生情感共鳴。我還可以要求學生課前查找能概括其品質、人格的成語或古詩等傳統文化，深化他們的認知，這個過程對于他們來說是很好的鍛煉，不再是簡單的信息匯集，他們還要善于分析、感悟。如在了解了白求恩的相關事跡后，他們會用“堅不可摧”、“大義凜然”、“視死如歸”、“舍己為人”來概括其精神，還可以用《弟子規中》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等說出自己的感受。
“凡事預則立”，課堂上我還要給予學生展示成果的機會，使他們懂得課前的充足準備，才能保證課上的精彩表現。要讓每名學生都有成功的體驗，今后他們在課前搜集中就會發揮主動性，養成良好的學習習慣。
肖像藝術教學反思 2
《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內容，肖像畫一直是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養學生觀察能力、表現能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節課教學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學習作為教學設計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。這樣的訓練培養了學生的信心，激發學生的`興趣，充分調動學生的學習熱情。
教學中我出示了圖片《蒙娜麗莎的微笑》，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。這樣學生就能更好地理解什么事形和神了。
教學中，我一直在強調以形寫神，引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法，但自己的引導方式只是一味的提問，看似自己在強調關鍵，實質上思維很亂。一節課下來，學生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收獲：
通過教學，了解到了學生從四年級升到五年級后，狀態還沒完全到位。表現為課前準備，作業格式，課堂紀律等。寫生基本功亦需進一步引導練習。因此，要進行一定的強化訓練。
不足：
學生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現人物特點。這部分應是今后訓練的重點。
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