我結合自己的教學經(jīng)驗，有意識地對推理的方法進行了提煉和改進。
第一，讓學生明確推理時一般要先找到一個關鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個結論，還能幫助進行其他的判斷。
第二，完善了畫表格打“√，×”的方法，課本只要求學生根據(jù)條件作直接判斷，這樣表格中就出現(xiàn)了很多空格，為了更便于學生的觀察，我要求學生不僅要作出直接判斷，還要通過進一步的判斷，用“√，×”填滿所有空格。這兩點設計有效地提升了學習的效果，學生也能輕松接受。
“教師如何創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在活動中獲得良好的情感體驗”是我在本課重點探究的`另一個問題。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)書中所有的問題都與人有關，于是，創(chuàng)設了以笑笑、淘氣為主角，通過交朋友依次引出其他人物和問題的情境。這樣的情境，過渡自然，配以多媒體的多元效果和教師的生動介紹，使學生融入到情境之中。
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