寶宜《住新房》本節(jié)課結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程；會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并解決一些簡單的問題。重難點在于理解算理，掌握豎式筆算的方法。我是這樣設(shè)計教學(xué)的：先利用課件展示出“住新房”的問題情境，讓學(xué)生通過觀察圖中的信息，理解并提出問題：這幢樓一共可以住多少戶人家？怎樣列式呢？學(xué)生獨立列式，并交流列式的理由。學(xué)生都列出了這樣的算式：14×12或12×14。我先讓學(xué)生對其計算結(jié)果先進(jìn)行估測后，再讓學(xué)生先想一想，這道題可以怎樣算？結(jié)果書上有的方法，學(xué)生們都想了出來，有的同學(xué)知道把新知識轉(zhuǎn)化為老知識來解決，個別學(xué)生甚至已經(jīng)會用豎式計算。但是當(dāng)我讓他們說說自己想法的時候，他們卻說不清楚。這時我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用豎式計算時和前面的兩種計算方法有什么相同的地方？學(xué)生通過觀察恍然大悟，28就是14乘2的結(jié)果，而14指的是140，就是14乘10。這時我又問：那什么是不同的'呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算理是相同的，只是書寫格式不同。這樣，學(xué)生的知識獲得不是老師教的，而是學(xué)生自己在自主探索的過程中逐漸明白的。但是由于計算教學(xué)比較枯燥，所以在教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做的還不夠到位，這方面還需要在以后的教學(xué)中去努力。巡視時我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生出現(xiàn)了個位用乘法、十位用加法的情況，還有數(shù)位沒對齊的現(xiàn)象，這幾個學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理還沒有掌握，需要個別指導(dǎo)。
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