站在學生的位置，特別是學困生，想學習組合圖形的面積，一定是難點，所以給學生灌輸：本節課有挑戰性，學這樣的課才好玩，讓學生一開始有一定的心理準備。
學生已經學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算方法，在此基礎上學習組合圖形面積計算，一方面可以鞏固已學的基本圖形計算方法，另一方面則能將所學過的知識進行綜合歸納，從而提高學生綜合能力。所以，在教學中一定要有些學生能分析一個組合圖形是由哪些簡單圖形組成的，但是在找一些相應的條件，這是課堂上必須解決的問題，我在這節課堂上特別強調圖形需要的條件，也特別強調每個圖形面積的公式。還有藏在線段里的數據，對應在哪兒？
在教學過程中鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，促使每一個學生都能在各自基礎上得到充分的'發展，特別是課堂上展示他們的計算方法，對他們的方法給予肯定，也是尊重學生個體差異，同時引導學生對各種策略進行分析比較，尋找最簡捷的方法，從而達到算法的優化。
在教學中，發現學生尋找組合圖形的各種圖形不難，列式也不難，可難在了計算，居然是計算過程錯誤很多，這也是值得我反思的：計算依然是學生數學課堂的重點與疏忽點。
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