語文教學要著力于語言訓練，發展學生的語言，使之形成語言能力。
《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴孩子有勇氣和高手比賽，雖敗猶榮。本文的教學重點之一是通過對文中“對話”的朗讀指導，引導孩子們能根據“囑咐”“得意”“難為情”“不服氣”等詞語揣摩、體會文中兔媽媽、小白兔、小黑兔的心情，理解課文內涵，增強語感。
圍繞此教學重點，展開了教學——
一、整體感知童話主要內容。
讓孩子們通過聽范讀、借助拼音讀、自讀三遍、同桌比試讀等幾關后，通過幾個問題引導孩子讀懂課文：看看這個故事中都有誰？（兔媽媽、小黑兔、小白兔、烏龜、駿馬）兔媽媽把蘑菇獎給誰了？（小白兔）為什么？（因為他敢和高手比呀！）文中的高手是指誰啊？（駿馬）你們看小白兔敢和駿馬比，它多勇敢啊！那它為什么要和駿馬比呢？（因為這樣進步才更快。）能不能根據板書說說故事主要講了什么？（兔媽媽出門前讓孩子們練習跑步，小黑兔跟烏龜賽跑，勝利了；小白兔跟駿馬賽跑，失敗了。兔媽媽把最大的蘑菇獎給了小白兔，因為小白兔“敢和高手比賽"。
二、品讀課文
1．抓住關鍵詞“囑咐”“得意”“難為情”“不服氣”，讀好人物對話，
結合生活實際或者通過聯系上下文理解詞語、帶上動作表情演一演。
教學片斷：
師：小黑兔回答媽媽的問話時心情怎樣？同學們讀一讀小黑兔的話，體會體會。
師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看，能不能從這個同學中的朗讀中體會出小黑兔的.心情。
（師生分角色朗讀）
師：這個同學讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔的心情嗎？
生：“所有的”還沒有讀好，應該讀得重一點。
師：（追問）為什么？
生：因為小黑兔看見烏龜都比不過它，心里非常高興。
師：對呀！得了冠軍，誰不高興呢？
生：不是一只、兩只烏龜跑不過它 ，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應該強調。
師：你真會動腦筋。
生：“都”也應該讀重音。
師 ：說得很好！
師：小朋友們再來讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說這句話的？
（生讀，評議，再讀、體會）
師；小朋友們通過朗讀，體會到小黑兔的心情，大家能不能加上動作和表情，來朗讀這句話？
生：（試著表演朗讀。）
師：請小朋友們站起來，配上你認為合適的動作，再把這一段課文讀一讀，看看小朋友讀得最高興，動作配得最好！
2．分角色朗讀。
小組內分角色讀，班級內比賽。
通過反復地品讀、有層次、有深度地對孩子進行了語感的訓練，尤其讓孩子們站起來，自由地比畫自己認為合適的動作，使他們的頭腦、眼睛、雙臂、嘴、雙手并用，充分發揮了孩子們的能動性和創造性。
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