《海市》這篇課文是北師大教材五年級上第二單元里的一篇拓展閱讀。在備課的時候，我想本單元主題為“奇觀”，圍繞此主題前面已經編排了三篇主體課文，那么這篇課文的教學應該在哪里著力呢？
你看《雅魯藏布大峽谷》讓人對大自然的鬼斧神工叫絕；《浙江潮》通過文言文和現代散文的對照閱讀，讓學生感受到大潮的雄偉壯觀；《紅樹林》——美妙的人間仙境，是罕見的海上奇觀。這些課文從不同的角度抒發了作者對大自然的熱愛。再細讀該文，我有兩個擔心，一是拓展課文本該放手讓學生自己去讀去悟，但是張抗抗這篇散文較長，共有34個自然段，其中不乏字詞障礙，學生能讀好嗎？二是該文立意較深，《海市》其實重點不在于寫景，更偏重于表達出作者從觀賞虛幻的海市蜃樓的美麗景象中獲得人生的感悟，學生能感悟到嗎？
課前我布置了學生預習，在課中檢查預習情況時發現果然還有不少同學還沒有達到讀正確的程度，接著又用了很多時間來解決字音，我將重點詞語寫在黑板上落實字音，然后又練習朗讀，不知不覺半節課就過去了。我想出現這樣預習不到位的情況還是因為我對學生的預習缺少具體的指導和檢查，平時有些學生就不重視預習環節，而做好了預習，上課的效率就會提高很多。
在理解課文方面，我感覺做得好的是重視學習方法的指導，對于較長的課文，就結合前面才學的金鑰匙，學習列提綱把握文章內容的方法，在學生整體感知的基礎上引導學生用這一方法很快就梳理除了文章的脈絡。接著我讓學生選擇具體描寫海市的部分精讀，思考海市“奇”在哪里。然后進一步思考：作者描寫了在戈壁灘看見了四種神奇景象，為什么用“海市”為題呢？我引導學生重點學習了12自然段和本文的'最后一個部分，然后組織大家討論課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？有的學生說因為沙漠里缺少水，能看見海市你的湖泊人們就最高興，對海市就越向往；有的說海市是沙漠里最罕見的景象；有的說以“海市”為題可以激發更多讀者的好奇心；有的說因為海市是虛幻的，作者想提醒大家不要沉迷在虛幻的景象之中，要腳踏實地地去追求自己的理想……討論慢慢接近作者的主旨了，我引導學生在文中尋找依據，孩子們聯系最后寫感想的段落，說到作者的態度發生了變化，從最初看見海市的激動不已，到后來只想快快離開，可見作者內心更渴望的建設真正的綠洲，那是看得見，摸得著，真實存在的東西。沒想到難點就在孩子們的討論中迎刃而解了，有時候真不能低估了孩子們的能力。
