學(xué)內(nèi)容及學(xué)背景簡介：
《植樹的季節(jié)》是試驗(yàn)材第三冊中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節(jié)，人們怎么植樹，以及人們?yōu)槭裁粗矘洹r(shí)正值春暖花開，植樹造林的季節(jié)，比較貼近學(xué)生的生活。
學(xué)札記：
學(xué)《植樹的季節(jié)》一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以課堂我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我問學(xué)生通過自讀課文都知道了些什么時(shí)，學(xué)生對于1．2．3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3．4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導(dǎo)，學(xué)生似乎對這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學(xué)習(xí)，指名學(xué)生起來讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這兩個(gè)段落太陌生，好多字詞不太會(huì)讀。重新審視這兩個(gè)自然段，原來這兩個(gè)段落的內(nèi)容過于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來這節(jié)課預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成，可實(shí)際這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí)，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的.季節(jié)》之前講，學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)到人們?yōu)槭裁匆矘洌瑢W(xué)習(xí)起來會(huì)輕松些。
看來，師靈活的、創(chuàng)造性的使用材非常重要和必要，我們在工作中可以刪減和增添材內(nèi)容，也可以改變材的編排順序?qū)W，只要有利于學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。
