今天我所教學(xué)的是《最大公約數(shù)》，是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，這節(jié)數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜，光靠個人的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)達不到好的效果時，我常采用的方式是組織學(xué)生討論。教學(xué)“最大公約數(shù)”時，我讓學(xué)生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學(xué)生，由一位優(yōu)等生任組長，組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題：（1）、什么是約數(shù)，質(zhì)數(shù)、合數(shù)?（2）、兩個數(shù)的公約數(shù)與各自的`約數(shù)有什么聯(lián)系?（3）、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)?我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式，但無論是老師講解還是學(xué)生看書，給學(xué)生的感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學(xué)生討論討論，讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說？這樣，不僅保證了全班同學(xué)的全員參與，使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機會；而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié)，學(xué)生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學(xué)生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升；學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學(xué)生的合作意識，團結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強；當自己的意見被采納時，學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？但在這節(jié)課的教學(xué)中，還沒有達到自己教學(xué)目的所要求的，部分學(xué)生對學(xué)的知識沒有深刻領(lǐng)會，心中還是糊里糊涂的，不知道什么是公約數(shù)什么是最大公約數(shù)。
另外，自己在教學(xué)中，講解的還不是那么透徹，對所舉的實例不切實際，應(yīng)舉更恰當?shù)膶嵗@樣教學(xué)效果會更好的。在一個方面，用課件上課，不能讓學(xué)生更多的上黑板練習(xí)了，學(xué)生只能在下面做一做了，教師對學(xué)生的掌握情況就不能了解了，以后結(jié)合小黑板多練習(xí)些。
以后在教學(xué)中，多結(jié)合學(xué)生的實際情況，在深入新課程的理念學(xué)習(xí)，掌握更好的教學(xué)方法，為學(xué)生打下更扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
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