《放牛歌》教學反思

2021-06-30 教學反思

　　最近在學校星級教師評比活動中上了《放牛歌》一課，這堂課看似簡單，其實灌注了筆者很多的用心。現(xiàn)對本課的設計和教授作如下反思。

　　《放牛歌》是一年級下冊第二單元的內(nèi)容，根據(jù)一年級學生的能力，依據(jù)課標要求，我把本課的重點定為：讓音樂與學生的生活實踐緊密結合，學會用愉悅的心情和開心積極的狀態(tài)來歌唱。我預計學生可能出現(xiàn)的難點，是歌曲結構的理解，即區(qū)分并演唱好兩遍歌詞相同而旋律不同的結束句。為此，我決定用身體律動的方式來解決重難點。

　　實踐證明，我采用的教學策略是正確的。我用“尋找最開心的笑臉”的游戲，讓孩子從一開始就關注到開心時的積極狀態(tài)對于歌唱的意義，并在整堂課里一直努力營造開心愉悅、積極歌唱的.情境。我為歌曲設計的律動既簡單而又準確，有效地幫助孩子理解歌詞、記憶歌詞。兩遍相同歌詞不同旋律的結尾處，我用高低不同的動作與體位，暗示學生音區(qū)的高低和情緒的歸屬感。這些教學方法的選擇，促成了本課的目標達成，也讓學生喜聞樂見。

　　盡管如此，由于是借班上課，尤其是一年級的課，在實際上課過程中，還存在一些不足。

　　第一、對情緒的渲染仍嫌不足，用時過少，特別是后期疏于提醒，使得學生的歌唱狀態(tài)有所懈倦。可以考慮在開心笑臉的環(huán)節(jié)之后，增加用鋼琴變奏歌曲旋律，讓學生對音樂情緒的感受由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺。

　　第二、歌曲結尾處的反復跳躍記號，在學生已經(jīng)通過體態(tài)動作變化區(qū)分開之后，可以進一步點出知識點。

　　第三、打擊樂可以用得少而精，只用雙響筒，讓學生玩得更過癮，印象更深刻，還可以留出編創(chuàng)節(jié)奏的空間。

　　教無定法，每個老師對同樣的文本都有不同的解讀，對同一節(jié)課都有自己的切入點。且行且探索。

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