幼兒音樂教學反思

2021-06-30 教學反思

　　今天聽賈老師的課，受益匪淺。本次教學活動，她和幼兒通過創設游戲情境，把自己想象成一個可以獨立的跟著音樂去找亂扔西瓜皮的小猴。其次，小猴滑倒，創造性的即興造型對幼兒進行了德育教育，不說教，在游戲中體驗正確的道德觀。通過尋找扔西瓜皮的小猴，讓孩子意識到什么樣的行為是正確的，什么是大家提倡的。全納了孩子全面發展的需要，老師不斷地給孩子搭橋，讓不同能力的孩子都在過程中獲得成長。

　　1.歌曲范唱設計層層遞進

　　第1遍范唱后，教師對歌詞內容進行了提問；第2遍范唱，教師提出了具體的問題——小猴在哪兒呢？由這個問題直接引出了小猴手偶，教師在歌曲結尾自然地引入了問答部分；第3遍范唱，目標是尋找小猴，并結合歌詞中具體的某個關鍵“字”。初步加入了游戲規則；第4遍范唱，教師以同樣的方式強化了游戲的方式與規則；第5遍范唱，集體用動作來感受音樂的.節律、嘗試一拍一下地做“點兵點將”的動作，為后續游戲做鋪墊。5遍范唱環環相扣，自然而流暢。為幼兒多遍的傾聽創設了一條線索，使幼兒在每遍傾聽時，都有“任務”，從而更好地理解歌詞，為后續游戲做規則、動作等準備。

　　2.在自主平等的氛圍中進行反思

　　作為歌唱必備的反思評價環節，此活動又給我們一個新的選擇。一般的反思評價可能直接從歌詞或旋律入手，但總感覺這樣的處理雖中庸卻缺乏新意和趣味。特別是對不太有相關經驗的中班幼兒，單純地直接從歌詞、旋律入手可能會有困難，由此有可能造成教學的“冷場”。此活動，教師在初步游戲后進入了反思環節。采取了自主選擇起立歌唱的方式進行反思，在圓圈式包合的安全的情境中進行歌唱。第2遍時鼓勵其他未起立的幼兒再次集體歌唱，避免幼兒的緊張，并由此進行可優化部分的評價和探討。由于此歌曲較為簡單，教師并沒有即時地在理性層面解決幼兒所提出的評價內容，但就幼兒所提出的問題給予了后續關注的空間。由此快速地進入了游戲拓展的環節。這樣的設計，有助于激發幼兒歌唱的意愿，保護幼兒歌唱的興趣，同時給予幼兒對于對歌曲作品反思的關注。

　　3.多種游戲結合，培養好品質

　　活動中的游戲是多種傳統游戲的遷移和結合——點兵點將、情境表演、木頭人游戲。一系列游戲的組合使得此活動顯得豐富而有趣，通過幼兒的表情，我們可以發現，所有的幼兒都樂在其中。在游戲的過程中，積極地調動所有幼兒的注意力，也激發幼兒在游戲中的歌唱。游戲并非僅僅是活動的“調味劑”，它更是培養幼兒品質的平臺。顯而易見的是培養幼兒學習、遵守活動中的規則，此外還有①被點到的幼兒需要快速反應②大膽地在圈內做規定動作③有創意地造型④結尾處還需堅持倒數……幼兒的快速反應能力、堅持力等都得到了鍛煉。

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