講了一節與噸有關的實際問題（33頁例9）效果不是很明顯，在備課的時候其實已經預料到了，孩子不會列表格，肯定會直接找到答案，寫出就不管其他。
第一節課，我試圖解決完題目之后，提出有多少種派車方案？可是孩子們好像并不感興趣，只是低頭的研究這個題目的正確答案，孩子在匯報的時候也是傾注于正確答案，后來還是教師在前面牽著把表格和剩下的幾種情況完成，但孩子們并不買賬，他們可能在在想，那些也不是答案啊？為什么還要去列表呢？所以好像自動屏蔽你所說的以后一切內容。在練習中體現的特別明顯，都是教師跟著屁股后面強調，才不情愿的列出多種可能，然后挑出合適的答案。于是我在第二節課的`時候，沒有直接把問題給出，解決完關鍵詞語后，我直接問有多少種派車的方案？這時候，好像要比上一節課的效果強很多，孩子們都列出所有可能性，只是沒有順序，然后稍加強調，就會按順序找出。然后我在把問題給他們，怎樣安排能恰好運完這8噸煤？這時候在挑出合適的方案。這樣安排要效果好一點。但還需要多加練習，孩子們這掌握的不是那么太好。
【《解決與噸的實際問題》教學反思】相關文章：
連乘解決實際問題教學反思01-22
《解決實際問題練習課》教學反思07-01
《用連除解決的實際問題》的教學與反思07-04
《列方程解決實際問題》教學反思03-30
《解決實際問題復習課》數學教學反思10-14
《列方程解決實際問題》教學反思12-08
用”假設”的策略解決實際問題的教學反思02-16
列方程解決實際問題教學反思07-10
《用連除計算解決的實際問題》教學反思04-16