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本節課的課題是《人類活動地域聯系的主要方式》。陳老師的課以東海黃川的草莓打開課題——黃川草莓是怎么動東海縣城的呢？本節課教學目標設計合理，課程目標的實施過程中，使用的教學方法有效，注重在發揮學生學習的主體性地位基礎上又不失教師的主導地位——由教師搭臺，讓學生唱戲。
首先，課前準備充分：陳老師的學案設計、教案設計以及課件的制作緊扣高考考綱，而又不失靈活。
其次，從課堂教學程序來看：
1、知識回顧與導入藝術：陳老師在復習上節課所學內容的基礎上，以專題框架為線索導入新課，導法自然，水到渠成。陳老師以好的開頭，先聲奪人，喚起了學生對已有知識的回憶，吸引學生的注意力。點燃學生學習的熱情、思維的火花，促使學生能很快投入對本節課問題的思考。
2、本節課從交通運輸的概念出發，知識體系構建較好，便于學生整體感知本課所學內容。
3、體現新課改的理念：陳老師的課，不僅在于形式上熱鬧，更主要是有學生思維上的參與。陳老師上課時，突出“以問題為中心的`學習”的教學模式，通過設計開放式問題情景，引導學生參與研究、思考和解決問題來進行學習。學生明顯是思想上而不僅僅是形式上的踴躍參與，陳老師的課堂師生互動學習的教學情景讓人印象深刻。本節課堂上的學生是個性的、能動的、活的，從而有效地化解了“教”與“學”矛盾，使教學活動始終圍繞教學目標正常開展，所以本節課應當是是一堂內容豐滿、充滿思辨的課，更是一堂學生學有所獲的課。
4：提問藝術：課堂提問最考驗一個教師的功底。陳老師在課堂上對每個知識條目都以事實來引導學生分析相關知識點，有助于提高學生對知識點的分析、概括能力。可以看出陳老師的課堂提問要具有適時性、適應性、適度性，提問的目的明確，思維含金量，且注重留給學生思考的時間。
5、個人素質：陳老師教學語言優美，形象的、趣味的、富于創意的語言；標準的有親和力的普通話，無不透露出陳老師良好的個人素質。陳老師在課堂上尊重學生，不隨意打斷學生的回答，善于傾聽學生，重視學法指導，講練結合，練習合理適量，引導學生做材料分析題，當堂完成學案練習等等，無不透露出陳老師良好的個人修養。本節課充分體現了陳老師的基本功和綜合素質，無論是語言表達、語言藝術還是親和力，都讓聽課的學生和老師“著迷”。
第三，從課程目標的實施效果上看，該班學生大部分掌握了基礎知識和理解了相關知識點并可以運用于生活中去。
總而言之，本節課教學目標陳老師是較高水平的達到了，學生確實增長了知識，能力上也有所提高，所以我認為這是一節成功的公開課。我們收獲頗多，如充分讓學生參與到課堂上來，極大限度地發揮學生的主觀能動性；注重學生多方面的和諧、協調發展，教會學生怎樣學習，做到教學相長。
一點建議：基礎知識的概括應由學生為主來整理、回答，并給學生一定的記憶時間并加以運用。
總的來說，聽陳老師這節課讓我受益頗多，學到了不少的東西。
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