文章的第二自然段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。在教學過程中，為了避免授課時將這三大名松的特點分解得支離破碎，于是我就設計了這樣的.教學環節：你最喜歡其中哪一大名松，它奇在哪？學生自學后來進行介紹。
可以讀課文，抓重點詞句體會黃山松的奇特；也可以用書上的句子或結合課外的資料補充介紹。接著讓學生在充分自學、小組交流的基礎上，在全班進行匯報。但這節課上下來后，我發現這段的教學還是顯得比較瑣碎，按照一個松、一個松的進行學習。盡管課堂的學習氣氛較為活躍、學生在朗讀方面也很有感情，但作為教者的我還是沒有真正把學習的自主權交給學生。
現在想想，其實對于第二段的學習，可以把學生分為三大組進行，喜歡迎客松的就學習有關迎客松的句子，喜歡陪客松的就學習有關陪客松的句子，喜歡送客松的就學習有關送客松的句子，這樣讓學生在大組內學習，互通有無，既可以加強對文章語言文字的理解，又可以補充課外搜集資料上的信息，效果可能會更好一些。
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