首先我進(jìn)行談話進(jìn)行開場白：每天都有白晝和黑夜，自古以來，我們?nèi)祟悓τ谶@種現(xiàn)象都進(jìn)行觀察和猜想，我們古人對于白天與黑夜都有什么認(rèn)識呢？學(xué)生們進(jìn)行根據(jù)自己的資料進(jìn)行回答。雖然我布置此項(xiàng)收集資料的作業(yè)，但是學(xué)生們對于作業(yè)還是不夠重視，收集的同學(xué)只是極個別的同學(xué)。我現(xiàn)在想來原因有兩個，一個是學(xué)生沒有養(yǎng)成收集材料的習(xí)慣，二是我的布置力度還不夠。
然后我就是將自己收集的資料和同學(xué)們進(jìn)行共享。擴(kuò)大學(xué)生們的知識面。雖然資料不多，但是需要學(xué)生進(jìn)行了解和掌握。
然后我提出問題：我們每天都看到太陽東升西落，猜想一下晝夜是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生們積極的進(jìn)行猜想，當(dāng)然各種答案都有，有說和地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，有的說和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)、.......
然后我組織學(xué)生在地球儀做個記號，相當(dāng)于你站在那里，用你的手電筒當(dāng)做太陽，想一想晝夜是怎樣產(chǎn)生的.？
學(xué)生進(jìn)行參照探究。這個地方的處理過于粗糙了。我現(xiàn)在對于學(xué)生的各個猜想，老師可以總結(jié)或者選擇一個猜想進(jìn)行探究，當(dāng)然這個猜想是本節(jié)課老師想要解決問題的猜想，然后讓學(xué)生用手電，地球儀，來設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究晝夜的產(chǎn)生。這樣設(shè)計(jì)的話會更好。在設(shè)計(jì)的活動的時候，不要學(xué)生進(jìn)行操作，只需要學(xué)生進(jìn)行思考和交流想法。然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案，在這個過程中需要學(xué)生對于各自的方案進(jìn)行相互評價(jià)和補(bǔ)充。
然后讓學(xué)生思考在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的時候應(yīng)該注意的問題，最后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在操作的過程中，學(xué)生去探究晝夜產(chǎn)生的原因。因?yàn)閷τ诹昙壍暮⒆觼碚f，許多的孩子已經(jīng)接觸到相關(guān)的知識，因此我認(rèn)為不會太難。
最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)的晝夜的產(chǎn)生的原因。這樣做的效果會更好的。
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