1.導入吸引興趣。
在導入過程中，采用“猜圖片中會是誰”的游戲，吸引學生興趣，并且是學生生活當中收集素材，使學生樂學。在引導學生說出是怎樣想的時候，讓學生來說，并且總結出在猜測兩件事物的時候，用到關聯詞“不是...就是...”，在這里可以讓學生讀這個關聯詞，進而順其自然的過渡到三個事物的推理。
2.例題講解深入，學生掌握方法。
例題的教學中采用步步引導學生的方法，使學生理清題目中的'信息，根據問題來找出題目中的已知條件。
3.交代給學生的任務一定要明確。
學生要知道做什么，和誰做。在同桌討論過程中，學生只知道完成任務，缺少了和同桌兩個人的討論，這樣顯得課堂氣氛沉悶，少了課堂上的交流。
4.在講授三種推理方法的時候，文字法不能作為一種方法，而是一種表現形式。
應該把文字法換做是排除法，排除法才是推理方法。在講解完這三種方法的時候，要讓學生多說，這三種方法是怎樣進行推理的。
5.在練習構成中，環節很豐富，但是缺少了與知識性的鏈接。
每一個練習都應該用推理的三種方法的其中之一進行講解，否則就感覺練習與課堂內容脫離。在每一個練習中，要明確練習的目的是什么，而不是簡單的完成就行。
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