《學(xué)會轉(zhuǎn)述》是口語交際課程中的一個主題，是利用生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話。通過教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行多種方式口語交際，充分開掘現(xiàn)實(shí)生活中的語言資源，同時又服務(wù)于生活，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到有用的口語交際基本能力。
首先，我認(rèn)為本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
本課設(shè)置的是傳悄悄話的游戲，小學(xué)二年級的學(xué)生可能對于“轉(zhuǎn)述”這個概念不是很了解，所以先用傳悄悄話來導(dǎo)入會更易于接受。同時，游戲可以使學(xué)生們的注意得到集中，更能激發(fā)他們的`興趣，也可以更好地控制整個課堂的紀(jì)律。
二、多種方式教學(xué)
本課著重強(qiáng)調(diào)在日常生活中與人交際的能力，所以我采用了多種課堂教學(xué)方式去鍛煉學(xué)生的這一能力。主要有做游戲、同桌之間相互練習(xí)、小組內(nèi)討論以及老師評價與同學(xué)之間互評相結(jié)合。這樣既可以避免課堂的單調(diào)乏味，也可以讓學(xué)生積極開動腦筋，緊跟課堂的節(jié)奏以及調(diào)動他們的積極性。
三、過渡銜接恰當(dāng)
我為本課設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，分別是對簡單句的轉(zhuǎn)述、對通知的轉(zhuǎn)述、自由選擇主題進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這三個環(huán)節(jié)有一定的難度梯度。在總結(jié)了前一個環(huán)節(jié)的同時，我會告訴同學(xué)我們要增加難度，問他們有沒有信心挑戰(zhàn)。這樣就做到了承前啟后，并且對于同學(xué)們的自信心也是極大地鼓勵，也可以讓同學(xué)們更專注地學(xué)習(xí)下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
其次，我認(rèn)為本次教學(xué)過程中也有許多不足之處：
一、引導(dǎo)學(xué)生不到位
在同學(xué)們回答完問題之后，對于不恰當(dāng)?shù)牡胤經(jīng)]有及時地指出。例如：在回答轉(zhuǎn)述時我們應(yīng)該注意些什么時，同學(xué)回答的是小聲說不能讓別人聽到。我沒有及時地指出轉(zhuǎn)述真正的含義在于把一件事中最關(guān)鍵的內(nèi)容傳達(dá)給別人，而不是傳悄悄話。這一疏忽直接導(dǎo)致了在最后一個小組討論環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了大部分同學(xué)以說悄悄話代替了真正意義上的轉(zhuǎn)述。這樣不利于學(xué)生真正掌握轉(zhuǎn)述這一技能。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特別注意對于學(xué)生正確的引導(dǎo)，才能讓課程順利地進(jìn)行。
二、教學(xué)方法的單一
在本課的教學(xué)中，多數(shù)采用了老師講學(xué)生聽的方式，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也不利于掌控課堂的紀(jì)律。在今后的教學(xué)過程中，要多把問題拋給學(xué)生，讓他們積極地去思考，而老師做的只要是正確地引導(dǎo)學(xué)生并且緊扣講課主題。
總之，由于是第一次執(zhí)教，在講課過程中肯定會存在很多意外以及疏忽，但整個教學(xué)過程還算圓滿地結(jié)束了。在今后的教學(xué)過程中，一定要改善自己的不足，爭取不斷地取得進(jìn)步。
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