《我不是最弱小的》這是課文中薩沙所說的一句話，薩沙通過自己的努力，證明給媽媽看，我不是最弱小的，因為我可以保護比我更弱小的薔薇花。這篇課文語言淺近卻喻理深刻。課文中的幾處對話要引導學生反復朗讀、深入感悟。
在教學這篇課文時，首先從生字“弱”入手，讓學生用“弱”組詞，引出“弱小”一詞，讓學生理解“弱小”和“最弱小”的意思，再引入課文。我讓學生在初讀以后，說說課文描寫了幾個人物和幾種花，再根據以上問題的答案，通過填空的形式來說一說這篇課文的主要故事，有了老師的提醒，通過填空的形式，學生很快就能將課文的主要內容說出來了，對于低段的小孩子概括能力不強的這一弱點，填空的形式很適合他們。在學習課文中媽媽與薩沙的對話時，我先讓學生找出媽媽和薩沙說的'話，在讓他們讀一讀薩沙說的話，有什么特點。他們想了一下后就發現了，薩沙說的話都是問話。同時這三句話是薩沙不同心情下所說出來的，我就讓學生通過反復的讀，來感受當時薩沙說話的心情，首先是疑惑的，接著是不甘心，最后是高興的自豪的，同時讓他們說一說疑惑什么，為什么不甘心，最后又為什么會覺得很自豪，這樣自然而然的他們讀懂了對話的內容，同時在教學媽媽說的話時，讓他們感受到母親對孩子的關愛之情。
最后，學生們在交流生活中你保護過弱小的嗎？的事例的時候，展現了一幅幅溫馨的畫面，使學生保護弱小的品質深深地印在腦海中。
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