《祖國在我心間》是二年級上冊“祖國”這一單元的一篇主體課文，以漸進的方式向同學們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國——中國，我們的首都——北京，“我”居住的省——福建以及跟大陸隔海相望的臺灣省。根據本文的教材背景，我以讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義為重點展開教學，并提升到贊美祖國、熱愛祖國這一高度。在這節課上，我做到了一下幾點：
一、開門見山，明確學習重點
上這節課是早上的第一節，同學們充滿活力，眼中充盈著求知欲。進入課堂狀態后，我從課題入手為同學們揭示了本課學習的重點，是學生很快吸引到課堂學習的目標上來。
二、使用道具，重現課文情景
作者從地球儀上迅速找到了祖國、首都北京、福建臺灣，正是出于對祖國的熱愛，在心中銘記祖國的版圖，才能得出“祖國時時在我心間”這一結論。地球儀成為本課的一大亮點，學生對地球儀有著極大的熱情，不僅對世界對祖國有了初步的認識和了解，也隨著文章的學習牢記課文內容。
三、注重讀的'教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。
我們常說閱讀是一種心智活動，是一種個性化的學習方式。教學本文時我采取多種方法讓學生讀課文，感受祖國的富饒、祖國的遼闊以及祖國的心愿，讓學生從心底為自己身為中國人而驕傲，也讓學生為祖國的美好未來而發憤圖強。懂得只要努力，才能為祖國做貢獻，成心愿的美好愿景。低年級年級的教材文字優美、富于童趣。這就給朗讀訓練提供了一個有利的條件。
路漫漫兮其修遠，在教學上我還需要不斷摸索，本課仍然存在著許多不足：
一、仍然需要引導學生進行朗讀方面的評價，鍛煉學生口頭評語的表達。
二、本課的識字方法過于單一，不僅是口頭品讀、模仿練寫，還可以用上詞語的含義、聯系上下文解讀，口頭造句等方法。
三、在朗讀指導上，尚未能達到“由聲入心”的境界。朗讀僅僅停留在表面的形式上，因此學生的朗讀僅僅是依樣畫葫蘆，缺乏個性的朗讀。
在接下來的教學中我會繼續努力，不斷創新，盡自己所能讓孩子們愛上學習學會學習。
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