本課以學生參與為主體，通過認知、感受、表現、創造等參與活動的綜合形式教學，指導學生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為學生安排了一個課前活動：聽鼓聲做動作進入教室，然后擺出自己想好的獨特的造型，使學生在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調節，激起了學生對音樂課學習的極大興趣，為本課學習打下了很好的基礎。接著以“用節奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教師有節奏地提問，學生按老師的節奏回答，進行節奏模仿練習，因為練習聯系實際生活，學生興趣高漲，在此基礎上請學生簡單介紹家鄉青田，引出小卓瑪也想把自己的家鄉介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學。學生學唱歌曲的`愿望被激發。
為了進一步調動學生學習歌曲的興趣，我采用了視聽結合的方法，通過課件，使學生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪的歌，把青田介紹給大家”的歌詞創編則將歌曲學唱推向了高潮，拓展了學生的思維，培養了學生的探究意識和創新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習，唱跳結合，在鞏固了唱的基礎上，鍛煉了學生的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后安排了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。
總的來說，在本堂課中，學生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內容安排方面，本課內容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關系而未能很好的完成。其次，應該更加大膽地放手讓學生自己去思考、去探索、去創新，如在表演歌曲中，可通過看甩袖舞，使學生的視覺感官得到刺激，然后把學習的主動權交給學生，讓各小組在小組長的帶領下通過討論，合作探索怎樣創編動作表演會更好，這種開放式的教學方法，可使孩子們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養合作意識和合作能力，提高表現音樂和創造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養探究意識和創新精神。使整堂課真正體現以學生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起，使學生的文化視野變得開闊，人文素養得到提高。
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