進入第二學段，我們開始了金屬及其化合物的學習，教學內容上最大的變化是突然化學方程式多了起來，有了更多的化學方程式，教師教學起來顯得更方便了，因為有了一種更加直接表達金屬及其化合物性質的語言，從反應物到生成物非常直觀，可讓學生有點不適應了。
第三章第一節需要三課時完成，按照教材安排，第一節課學習金屬單質與氧氣、氯氣的反應，做實驗、列舉了生活中的案例，特別是強調了化學方程式的書寫，尤其強調了書寫化學方程式時要注意產物、反應條件及書寫規范等。
第二節課進入金屬與水反應的'內容，在新課的引入時，我要求學生默寫以下八個化學方程式，并給出以下信息：絕大多數金屬都在一定條件下與氧氣反應，變價金屬與氯氣反應，金屬都被氧化成高價化合物。
�、赔c在空氣中表面失去光澤；
�、柒c塊在空氣中加熱燃燒；
�、擎V條在空氣中燃燒；
⑷銅絲在氯氣中燃燒；
�、设F絲在氯氣中燃燒；
⑹鐵絲在純氧中燃燒；
⑺鋁片在空氣中成膜；
�、题c塊在氯氣中燃燒。
全班同學幾乎沒有做全對的，主要是反應條件漏寫、未配平、產物錯誤等，我感到非常驚訝，我以為在課堂教學中我強調到位才導致了同學們對化學方程式的陌生。于是我在第二節課金屬與水反應的教學中，反復強調了金屬與水反應的化學方程式，當堂練習，布置任務下去，但過了一個周六和周日，新的一周的第一節課，我再一次讓學生默寫以下四個化學方程式，同時在任務下達時仍然強調書寫化學方程式時要注意條件、產物及書寫規范，結果更讓我失望。
�、沤饘兮c塊與水反應；
�、奇V條與沸水反應；
⑶鐵在高溫下與水蒸氣反應；
�、蠕X在氫氧化鈉存在下與水反應。
我開始意識到問題的嚴重性了，學習化學必須重點掌握的語言之一就是化學方程式，不會寫化學方程式就像平常人不會說話一樣。同學們接受化學方程式為什么那么不容易呢？也許是剛剛接觸到這么多的化學方程式，一下子不適應，就像剛會說話的人，一下子讓他說的太多，他就會語塞一樣�？磥砘瘜W教學中，真要把化學方程式當作一回事了！ 為您提供優質資源！
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