病毒十分微小，通過(guò)事先讓學(xué)生利用多媒體了解如口蹄疫、瘋牛病、艾滋病及一些資料，既了解了相關(guān)知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)病毒的積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用圖片和文字等資料查找有關(guān)病毒的信息，組織學(xué)生交流由病毒引起的動(dòng)植物和人類(lèi)的各種疾病，喚起學(xué)生探索病毒的奧秘興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生描述病毒的特征，經(jīng)討論分析認(rèn)同病毒是生物�？紤]到人類(lèi)是在治療各種人類(lèi)疾病和動(dòng)植物疾病的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)病毒的，教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先學(xué)習(xí)病毒與人類(lèi)的關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
由于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和病毒的生活等內(nèi)容比較抽象，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行交流討論，有利于進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
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