小課題培訓進行到這里，大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領下，我們這批新來的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現在能夠從日常教學工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進行實踐探索，這是一種進步，也是一種收獲。
近段的培訓內容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進行小課題的教學反思？如何把小課題搬到實際課堂中去進行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學習目標有效落實的研究》，最初想到這個問題是因為學習目標是一節課的指導，如果一節課結束學習目標并沒有落實到位，我覺得這節課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學生學到知識才是最終目標。
在培訓過程中，收獲最大的就是關于課題診斷方面的。對于一節課每個老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節課中，由于授課老師的不同，或者說是授課對象的改變，一節課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關教學的想法，自己也嘗試著寫了一個小課題，我覺得這一點對于教師的教育教學是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現的問題，找到解決的方法，那么自己對于教學的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。
而對于課題研究我還有一定的疑惑，在我的小課題實踐過程中，學習目標的落實實踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的`，我覺得個人的相關書籍閱讀方面還有欠缺。只有實踐的內容，沒有理論的指導，這就好比只有個人經驗，而沒有領導方針一樣。所以在學習目標落實這一方面總缺少深度，下一階段我將會把注意力放在專業書籍閱讀方面，以及對于不同班級的學情了解把握方面。
由于我教的是整個年級，分為創新班和普通班，所以在每個上課效果和方法是不一樣的，學習目標的達成程度和檢測程度也是不同的，因此就要針對不同的班級設定不同的學習目標，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進步，也渴望有相關老師的指導。
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