學(xué)生第一次接觸到氣體的制法，所以基本上是從零開(kāi)始教學(xué)。課的容量很大，涉及反應(yīng)原理，發(fā)生裝置，收集裝置的.合理選擇和諸多注意點(diǎn)。所以本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我評(píng)價(jià)，這一節(jié)教學(xué)中自始至終主要以學(xué)生的探究性活動(dòng)為主，在學(xué)生活動(dòng)中用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作的機(jī)會(huì)，把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本節(jié)課雖然在探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣，但在探究中學(xué)習(xí)制氣體的一般思路，為今后學(xué)習(xí)其它氣體的實(shí)驗(yàn)室制法做鋪墊。
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