《畫家凡高》一課是以啟發學生情感創造為突破口，力爭深層次地理解凡高的作品，讓學生認識并理解藝術家的創作并不神秘，而都是表現藝術家的某種創作意圖，而這種意圖又都是有現實的依據。走入凡高的藝術世界，作品中處處流露出對生活的熱愛，會深深地感動著我們每一個欣賞者。然而讓四年級的小學生去深入感悟，有一定的難度，因此，我讓學生在感悟凡高作品的同時，更重要的是要學習感受他對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。我的這節課堂在網絡環境中進行的，充分地運用了網絡的資源豐富，方便共享，交互性強等特點來展開教學。學生可方便快捷地查找到所需要的作品圖片及其相關背景資料來滿足學習的需要。教師則利用網絡上的資料，制作出直觀生動的課件，把一幅幅作品展現在孩子眼前，使孩子切身感受到大師作品的藝術魅力。
在欣賞凡高作品時，我分不同的時期向學生展示凡高的作品，引導學生了解他的繪畫風格及知道如何對一名畫家進行專題研究和學習，這時在學生已初步了解凡高生平的基礎上向他們介紹此畫的創作背景。通過讓他們理解凡高的悲劇人生和他對生命力的渴求，以及追求自我精神的表現，來全面閱讀凡高的作品。
在學習過程中，我試圖讓學生從欣賞——描述——分析——評價——四個層面，由感性到理性逐漸上升，并能由此形成一定的自主的`鑒賞方法。在教學活動中，我引導學生自主選擇資料，能動地獲取知識，深入的思考問題，從內容、色彩，筆觸等美術形式上感悟分析，讓學生逐漸理解凡高的藝術追求及藝術價值。
本節課的內容設置安排對“營造氛圍”這一點進行了一番思考和探究，根據前面學生對凡高生平的初步了解及對不同時期作品的欣賞，學生對凡高有了大體的認識，但在情感方面卻并沒有完全置身于凡高的世界，體會不夠深刻。因此在接下來的學習中，我根據凡高的不同創作時期，利用此前沒有欣賞的其他作品的展示，利用音效及教師語言創設情景，營造一種或悲涼，或激情或憤怒的情景，使學生身臨其境，更容易體會凡高那種對藝術的執著與對生活的無比熱愛以及那悲慘痛苦的一生，激發學生的學習動機，促進學生的情感交流。雖然這節課只是一些粗淺的教學探索，但是為了這樣的教學理想，多走一些路子也是值得的。
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